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Jóvenes y redes sociales: Entre la democratización del conocimiento y la inequidad digital
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 69, 2021 (Ejemplar dedicado a: Participación ciudadana en la esfera digital), pags. 85-95 (2021)
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COVID-19 en YouTube:: Debates y polarización en la esfera digital
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 69, 2021 (Ejemplar dedicado a: Participación ciudadana en la esfera digital), pags. 9-19 (2021)
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La percepción de padres e hijos sobre la publicidad en redes sociales
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 67, 2021, pags. 99-109 (2021)
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SWEARING WORDS ON YOUTUBE COMMENT COLUMN IN CNN POLITICAL NEWS
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In: Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching, Vol 5, Iss 1, Pp 90-94 (2021) (2021)
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“O tolo fala. O sábio escuta”: ironia e provérbios em prol da persuasão
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In: Fórum Linguístico, Vol 18, Iss 2 (2021) (2021)
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Modalités syntaxiques et argumentatives du discours homophobe en ligne : chroniques de la haine ordinaire
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In: Mots. Les langages du politique, n 125, 1, 2021-02-15, pp.35-51 (2021)
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Where lol is: function and position of lol used as a discourse marker in YouTube comments
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In: ISSN: 1963-1723 ; Discours - Revue de linguistique, psycholinguistique et informatique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03048148 ; Discours - Revue de linguistique, psycholinguistique et informatique, Laboratoire LATTICE, 2020 ; https://journals.openedition.org/discours/10900 (2020)
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Les modalités linguistiques du commentaire sur internet comme prise de position (« stance-taking »): l’exempledes commentaires sur YouTube
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In: ISSN: 2033-7752 ; EISSN: 2033-7752 ; Le Discours et la Langue Revue de linguistique française et d'analyse du discours ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01811978 ; Le Discours et la Langue Revue de linguistique française et d'analyse du discours, Editions modulaires européennes, 2020, Le commentaire, du manuscrit à la toile, 11.2 ; https://www.eme-editions.be/index.asp?navig=catalogue&obj=numero&no=65352&no_revue=913&razSqlClone=1 (2020)
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An old tradition in a new space : a critical discourse analysis of YouTubers' metalinguistic commentary on Quebec French ...
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Opinion-Mining on Marglish and Devanagari Comments of YouTube Cookery Channels Using Parametric and Non-Parametric Learning Models
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In: Big Data and Cognitive Computing ; Volume 4 ; Issue 1 (2020)
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Tagungsbericht: Workshop: Wie riecht das Frühjahr? Invektive Dynamiken digitaler Bildkommunikation als Herausforderung für die qualitative Sozialforschung
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 21 ; 3 ; 19 (2020)
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“I don’t mix much” : language mixing in transnational Polish-British culture 2012-18
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Каламбур в британских видеоблогах ; The Pun in British Youtube Blogs
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O gênero vídeoaula: deslocamentos e manutenções na cibercultura ; The genre videoclass: displacements and maintenance in cyberculture
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Oliveira, Luma Dittrich de. - : Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2020. : Curitiba, 2020. : Brasil, 2020. : Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens, 2020. : UTFPR, 2020
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An old tradition in a new space : a critical discourse analysis of YouTubers' metalinguistic commentary on Quebec French
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La mujer en YouTube: Representación y participación a través de la técnica Web Scraping
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 63, 2020, pags. 31-40 (2020)
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El rendimiento escolar: Nuevos recursos multimedia frente a los apuntes tradicionales
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 64, 2020, pags. 39-48 (2020)
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Abstract:
With the increasing adoption of information and communication technologies among youngsters, it has become common for high school students to incorporate the use of multiple devices and digital platforms in their study habits. Although these digital resources support and motivate them to learn, these are also a source of continuous distraction. This research analyzes the impact of studying with handwritten notes, WhatsApp, YouTube and searching the Internet in academic performance, through a mixed method that combines 31 focus groups and a survey of 7,217 students from 12 to 18 years of age in Chile. The results of the focus groups show that the positive impact of technologies in learning would depend on the students’ motivation for learning, their ability to efficiently control and manage the available digital resources, and their capacity to search and evaluate information on the Internet. The survey concludes that those who study with their notes more frequently have better academic performance, whereas those who frequently study with YouTube and WhatsApp have a lower GPA, with no significant differences when it comes to internet browsing. These results reinforce the need raised by scholars to generate policies that promote digital literacy both inside and outside the school ; Con la creciente masificación de las tecnologías de información y comunicación entre los jóvenes, es cada vez más común que los estudiantes de secundaria incorporen el uso de múltiples dispositivos y plataformas en sus hábitos de estudio, lo que sería una fuente de apoyo y motivación, pero también de constante distracción. Esta investigación compara el impacto que tiene estudiar con apuntes escritos a mano, WhatsApp, YouTube y navegando por Internet, en el rendimiento académico, a través de un método mixto que combina 31 grupos focales y una encuesta a 7.217 estudiantes de 12 a 18 años en Chile. El análisis de los grupos focales muestra que el buen uso de tecnologías al estudiar dependería de la capacidad de los estudiantes para controlar y hacer un uso eficiente de los recursos digitales disponibles, de sus motivaciones individuales y de la habilidad que tienen para buscar y evaluar la información en Internet. Por su parte, los resultados de la encuesta concluyen que aquellos jóvenes que estudian con mayor frecuencia con sus apuntes presentan un promedio de calificaciones más alto y los que estudian frecuentemente con YouTube y WhatsApp, un promedio de calificaciones más bajo, sin encontrar diferencias significativas en el caso de los navegadores de Internet. Esto reforzaría la necesidad observada por académicos de generar políticas que promuevan la alfabetización digital tanto dentro como fuera del colegio.
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Keyword:
academic performance; adopción de TIC; alfabetización digital; aprendizaje; digital literacy; Google; ICT adoption; Internet; learning; rendimiento académico; WhatsApp; YouTube
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URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7486698
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Competencia digital y mediática de sinohablantes en el aprendizaje del español: estudio de caso de un nuevo perfil de aprendices
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 47, 2020, pags. 80-96 (2020)
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