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Du lire dans l’écrire : ce que les enseignants repèrent et évaluent dans les écrits des élèves
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In: Le français aujourd'hui, N 203, 4, 2019-01-10, pp.87-98 (2019)
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Guider la réécriture dans l’enseignement supérieur : analyse de pratiques enseignantes
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In: Le français aujourd'hui, N 203, 4, 2019-01-10, pp.135-146 (2019)
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Actions, verbalisation et répertoire didactique : leur articulation dans la situation de formation de l’enseignant de FLE
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-02124295 ; Revue japonaise de didactique du français, 2018, 13 (1 & 2), pp.37-49 ; http://sjdf.org/ (2018)
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Reformulation, re-construction: understanding, perceiving, appropriating a complex text ; Reformulation, re-construction : comprendre, entendre, s’approprier un texte complexe
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In: ISSN: 0338-2389 ; EISSN: 2425-2042 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique ; https://hal.parisnanterre.fr//hal-01994582 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine 2018, ⟨10.4000/pratiques.4332⟩ (2018)
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Abstract:
International audience ; This paper first describes the structure and the misleading features of a French version of Peter Rabbit, which pre-school children are invited to tell in shared storytelling. Examples of the children’s productions are examined, to show how the children rely on the text, but also on peer production, for their joint narrative. The aim of this paper is, on the one hand, to analyse the children’s expression of their understanding of the story and its issues, as well as of the pleasure they take in hearing and telling it by themselves. On the other hand, this analysis will help emphasize the impact of story telling on language acquisition. This paper also aims at pointing to possible guidelines and linguistic tools for teacher training in order to help teachers take advantage of their observation of the children’s repetition and recasts of the story. ; Après avoir décrit la structure et les obscurités de l’histoire Danger dans le potager que des enfants de maternelle doivent restituer collectivement, l’article parcourt un certain nombre d’exemples de verbalisations produites par les enfants, qui nous donnent à voir différentes façons que les enfants ont de s’appuyer sur le texte, mais aussi sur les dires de leurs pairs, pour construire ensemble la restitution. L’objectif est d’une part d’examiner les manifestations qui attestent de leur compréhension de l’histoire et de ses enjeux, et de leur plaisir à l’entendre et à la dire eux-mêmes, et d’autre part de revenir à partir de là sur ce que signifie apprendre à raconter et plus largement apprendre à parler. La dernière partie de l’article vise à dégager pour la formation des enseignants, un certain nombre de pistes et d’outils linguistiques permettant de mieux tirer parti de ce que mettent en jeu les reformulations observées.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; anaphora; anaphore; diathèse; diathesis; formation des enseignants; narration; narrative; reformulation; teacher training
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URL: https://hal.parisnanterre.fr//hal-01994582
https://hal.parisnanterre.fr//hal-01994582/file/Reformulation%20DeVogue_Espinosa.pdf
https://hal.parisnanterre.fr//hal-01994582/document
https://doi.org/10.4000/pratiques.4332
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Les entretiens (de) conseil en formation initiale des futur.e.s enseignant.e.s du premier degré
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02484755 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2018, Numéro VARIA, avec dossier spécial en hommage à Claude Normand et Myriam Pereiro, pp.159-172 (2018)
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Une approche compréhensive des langues est-elle tenable en formation initiale d’enseignants du premier degré ?
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02483817 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2018, Numéro VARIA Dossier spécial en hommage à Claude Normand et Myriam Pereiro, 39 (Varia), pp.99-120 ; http://www.atilf.fr/IMG/pdf/2.artsbdm_dossierhommage_melanges_crapel_39_1.pdf (2018)
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Texte littéraire et langues étrangères : quelles représentations pour les futurs enseignants ?
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02283221 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2018, Les Langues Modernes n°1/2018 : « Texte littéraire et enseignement des langues : enjeux formatifs » (2018)
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Un dispositif de formation en langues à l’épreuve en parcours premier degré de Master MEEF à l’ESPE de Lorraine
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02197400 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2018, pp.145-158 ; http://www.atilf.fr/IMG/pdf/5.melanges_2018v1sbcmq.pdf (2018)
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Préface - Entre le Japon et la France
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In: Enseignement du français au Japon : enjeux et perspectives en contexte ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03534223 ; Ishikawa, F. Enseignement du français au Japon : enjeux et perspectives en contexte, L'Harmattan, pp.11-15, 2018, 978-2-343-15854-9 (2018)
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Caractériser la notion de médiation en didactique des langues à l’ère du numérique : apports d’une réflexion plurielle en ingénierie(s)
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01702122 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2018, 15 (2), ⟨10.4000/rdlc.3028⟩ ; https://journals.openedition.org/rdlc/3028 (2018)
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Du lire dans l’écrire : ce que les maitres repèrent et évaluent dans les écrits des élèves
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03169445 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2018, Que faire avec les écrits d’élèves ?, ⟨10.3917/lfa.203.0005⟩ (2018)
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Réflexion sur la formation des futurs enseignants aux CRMEF : Cas de la didactique des sciences au cycle primaire à l’annexe d’Ouarzazate ...
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Acquisition du savoir-enseigner de nouveaux enseignants en formation professionnelle et technique : comprendre le moment de l’intervention éducative
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Accepter n’est pas intégrer: Les langues et cultures d’origine vues par les enseignants au Portugal
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Didáctica de la lengua y la literatura : entre la intervención y la investigación
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Régularités morpho-phonologiques régissant le genre des noms en français : regard sur les pratiques, les croyances et les perceptions des enseignants en francisation aux adultes
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STI-DICO : an intelligent tutoring system to foster dictionary skills for french teachers-in-training
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Intervalence et didactique du français dans la formation en master « lettres-histoire-géographie » et « lettres-langues »
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In: Le français aujourd'hui, N 199, 4, 2018-01-15, pp.67-80 (2018)
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La poésie au cycle 3. Comment enseigner un art en milieu scolaire ?
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In: Le français aujourd'hui, N 202, 3, 2018-08-29, pp.81-91 (2018)
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Didáctica de la lengua y la literatura: entre la intervención y la investigación
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 5-20 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 5-20 (2018)
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