| 1 |
Discours implicites de l’exemple dans les dictionnaires du xviie au xviiie siècle ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Faut-il toujours expliciter l'implicite ? Premières réflexions sur la métaphore.
|
|
|
|
In: Lecture des enseignants, lecture des élèves ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03420154 ; Lecture des enseignants, lecture des élèves, Anissa Belhadjin; Marie-France Bishop, Nov 2021, Gennevilliers, France ; https://ema.cyu.fr/la-recherche/projets-en-cours/limplicite-en-lecture/enseigner-limplicite-en-lecture (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Révision de la Traduction Coranique de Hamidullah par le Complexe du Roi Fahd (CRF) : (Sourate Al-Hajj en tant que modèle)
|
|
|
|
In: ALTRALANG Journal; Vol 3 No 01 (2021): ALTRALANG Journal Volume: 03 Issue: 01 / July 2021; 26-50 ; 2710-8619 ; 2710-7922 ; 10.52919/altralang.v3i01 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Prédire automatiquement les intentions du locuteur dans des questions issues du discours oral spontané
|
|
|
|
In: Actes de la 6e conférence conjointe Journées d'Études sur la Parole (JEP, 33e édition), Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN, 27e édition), Rencontre des Étudiants Chercheurs en Informatique pour le Traitement Automatique des Langues (RÉCITAL, 22e édition). Volume 2 : Traitement Automatique des Langues Naturelles ; 6e conférence conjointe Journées d'Études sur la Parole (JEP, 33e édition), Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN, 27e édition), Rencontre des Étudiants Chercheurs en Informatique pour le Traitement Automatique des Langues (RÉCITAL, 22e édition). Volume 2 : Traitement Automatique des Langues Naturelles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02784761 ; 6e conférence conjointe Journées d'Études sur la Parole (JEP, 33e édition), Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN, 27e édition), Rencontre des Étudiants Chercheurs en Informatique pour le Traitement Automatique des Langues (RÉCITAL, 22e édition). Volume 2 : Traitement Automatique des Langues Naturelles, Jun 2020, Nancy, France. pp.137-145 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Arabian Nights intertext's in the work of Tahar Ben Jelloun ; L'intertexte des Mille et une nuits dans l'oeuvre de Tahar Ben Jelloun
|
|
|
|
In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03230222 ; Littératures. Université Paris-Est, 2020. Français. ⟨NNT : 2020PESC0027⟩ (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
L’implicite : une notion en creux dans les programmes scolaires
|
|
|
|
In: L’implicite en lecture : un objet didactique ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03169092 ; L’implicite en lecture : un objet didactique ?, Nov 2020, Gennevilliers (en ligne), France (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
« Celui qui veult tout, preigne tout » ... : Stratégies d’élaboration du lectorat idéal dans la satire renaissante ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Party names and political messages: the case of Kurdish political parties in Turkey ; Noms de partis et messages politiques : le cas des partis politiques kurdes légaux en Turquie
|
|
|
|
In: ISSN: 0243-6450 ; EISSN: 1960-6001 ; Mots: les langages du politique ; https://hal-normandie-univ.archives-ouvertes.fr/hal-02369045 ; Mots: les langages du politique, ENS Éditions (Lyon), 2019, 2 (120) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
L'enseignement de la modalité linguistique en primaire - des voies méthodologiques possibles et souhaitables
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
La lexiculture à l’épreuve de l’analyse de corpus : le nom de marque Ladurée ou le gage de culture
|
|
Tonti, Michela (orcid:0000-0002-8260-0207). - : Peter Lang, 2019. : country:BE, 2019. : place:Bruxelles, 2019
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Noms de partis et messages politiques : le cas des partis politiques kurdes légaux en Turquie
|
|
|
|
In: Mots. Les langages du politique, n 120, 2, 2019-07-02, pp.91-107 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
L’enseignement de la modalité linguistique en primaire – des voies méthodologiques possibles et souhaitables
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 41-59 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 41-59 (2019)
|
|
Abstract:
El fet que els nens estan exposats als enunciats modalitzats des de molt aviat (Choi, 2006), especialment expressant obligació i permís, ens feia creure que aquest contingut es treballa ja en les primeres etapes de l'Educació Bàsica. No obstant, això no succeeix abans dels 12 anys en diversos països, com Portugal, Espanya i França. Després d'haver caracteritzat lingüísticament la modalitat (van der Auwera & Plungian, 1998; Oliveira & Mendes, 2013), presentarem un curs didàctic dissenyat per a alumnes del 3r any del 1r Cicle de l'Educació Bàsica, amb el qual proposem un tractament implícit de la modalitat amb l'objectiu de contribuir a l'educació lingüística dels alumnes i la seva formació com a ciutadans informats i competents en la interacció social (Vieira, 2006). Utilitzem així diferents metodologies (Arslan, 2010; Fernández-Corbacho, 2014; Figueiroa-Rego, 2015) per promoure la reflexió crítica sobre el món a través el llenguatge. ; As children are very early exposed to modalized expressions (Choi, 2006), especially at levels of obligation and permission, it is believed that this content would be more evident in the early stages of Basic Education. However, this does not happen before they are 12 years old in several countries, such as Portugal, Spain and France. Thus, and after having linguistically characterized modality (van der Auwera & Plungian, 1998; Oliveira & Mendes, 2013), we present a didactic path conceived to pupils of the 3rd year of primary school, in which we propose an implicit modality approach in order to contribute towards pupil’s linguistic education and to the formation of well-informed and socially competent citizens (Vieira, 2006). Therefore, we make use of different methodological approaches (Arslan, 2010; Fernández-Corbacho, 2014; Figueiroa-Rego, 2015), in order to promote critical reflection on the world through language. ; El hecho de que los niños están expuestos a los enunciados modalizados desde muy temprano (Choi, 2006), especialmente expresando obligación y permiso, nos hacía creer que este contenido se trabaja ya en las primeras etapas de la Educación Básica. Sin embargo, esto no sucede antes de los 12 años en diversos países, como Portugal, España y Francia. Después de haber caracterizado lingüísticamente la modalidad (van der Auwera & Plungian, 1998; Oliveira & Mendes, 2013), presentaremos un curso didáctico diseñado para alumnos del 3er año del 1er Ciclo de la Educación Básica, con el que proponemos un abordaje implícito de la modalidad con el objetivo de contribuir a la educación lingüística de los alumnos y su formación como ciudadanos informados y competentes en la interacción social (Vieira, 2006). Utilizamos así diferentes metodologías (Arslan, 2010; Fernández-Corbacho, 2014; Figueiroa-Rego, 2015) para promover la reflexión crítica sobre el mundo a través el lenguaje. ; Le fait que les enfants sont exposés dès un âge précoce à des énoncés modalisés (Choi, 2006), exprimant surtout l'obligation et la permission, aurait pu faire croire que ce sujet prenait part à l'école primaire, mais ce n’était pas le cas qu’avant les 12 ans dans plusieurs pays, tels que le Portugal, l’Espagne et la France. Après une caractérisation linguistique de la modalité (van der Auwera & Plungian, 1998 ; Oliveira & Mendes, 2013), nous présentons un parcours didactique conçu pour des élèves de 3ème année de l’enseignement primaire, dans lequel on envisage une approche implicite de la modalité dans le but de contribuer à l'éducation linguistique des élèves et à la formation de citoyens informés et socialement compétents (Vieira, 2006). Pour cela, on utilise des méthodologies diversifiées (Arslan, 2010 ; Fernández-Corbacho, 2014 ; Figueiroa-Rego, 2015), de façon à promouvoir des pratiques de réflexion critique sur le monde à travers le langage.
|
|
Keyword:
Applied Linguistics; citizenship education; communicative methodological approaches; didáctica de lenguas; didàctica de llengües; didactique des langues; educació per a la ciutadania; educación a la ciudadanía; éducation à la citoyenneté; enseignement implicite; enseñanza implícita; ensenyament implícit; implicit teaching; language didactics; Lingüística Aplicada; linguistic modality; Linguistique Appliquée; méthodologies communicatives; metodologías comunicativas; metodologies comunicatives; modalidad lingüística; modalitat lingüística; modalité linguistique
|
|
URL: https://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/v12-n2-costa
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 13 |
"Pfff, die große Liebe ! Und im Himmel ist Jahrmarkt… !" - Sur la relation texte-image dans Kermesse au paradis de Birgit Weyhe
|
|
|
|
In: ISSN: 1220-0484 ; EISSN: 2065-9652 ; Studia Universitatis Babes Bolyai - Studia Philologia ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01633059 ; Studia Universitatis Babes Bolyai - Studia Philologia, Universitatea Babeş-Bolyai, 2017, Form and Diversity in Representation. Language and Cultural Studies, 3, pp.85-98. ⟨10.24193/subbphilo.2017.3.07⟩ (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Automatic Irony Detection in Users Generated Content ; Détection automatique de l'ironie dans les contenus générés par les utilisateurs
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01615868 ; Intelligence artificielle [cs.AI]. Université de Toulouse 3 Paul Sabatier; Faculté des Sciences Economiques et de Gestion, Université de Sfax (Tunisie), 2017. Français (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Quand raconter, c'est prendre au piège ; Quand raconter, c'est prendre au piège: L'implicite dans les narrations de griots généalogistes et historiens zarma du Niger
|
|
|
|
In: Les ruses de la paroleDire et sous-entendreParler, chanter, écrire ; https://hal.inria.fr/hal-01664527 ; Micheline Lebarbier. Les ruses de la parole Dire et sous-entendre Parler, chanter, écrire, Karthala, pp.315, 2017, 978-2-8111-1771-9 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Quand raconter, c'est prendre au piège ; Quand raconter, c'est prendre au piège: L'implicite dans les narrations de griots généalogistes et historiens zarma du Niger
|
|
|
|
In: Les ruses de la paroleDire et sous-entendreParler, chanter, écrire ; https://hal.inria.fr/hal-01664527 ; Micheline Lebarbier. Les ruses de la parole Dire et sous-entendre Parler, chanter, écrire, Karthala, pp.315, 2017, 978-2-8111-1771-9 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
La gestion de l'implicite en traduction
|
|
|
|
In: ISBN: 2753554676 ; Autour des formes implicites (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
« Right-wing populist parties endorse what can be recognised as the “arrogance of ignorance” »
|
|
|
|
In: Mots. Les langages du politique, n 115, 3, 2017-11-08, pp.165-173 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Les savoirs contre la pédagogie ? Interroger la symétrie des querelles sur l’école
|
|
|
|
In: Mots. Les langages du politique, n 113, 1, 2017-04-03, pp.75-92 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Structure et déploiements de l'implicite dans le questionnaire. L'exemple d'une enquête sur l'enfouissement des déchets nucléaires
|
|
|
|
In: ISSN: 1308-8378 ; Signes, discours et sociétés ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01405539 ; Signes, discours et sociétés, Galatasaray Üniversitesi, 2016, L’implicite : entre préconstruits sémantiques et détermination générique, [9 p.] ; http://revue-signes.gsu.edu.tr/article/-LY-6Yt3R51mJhCAs8rF (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
