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The paradoxes of the participatory narrative Papadopoulou, Marianna; Sidorenko, Ewa. - : Taylor & Francis - Wiley & British Educational Research Association (BERA), 2021 BASE Show details 63 Creació i disseny d’un conte infantil com a eina per treballar l’educació inclusiva Edo Martínez, Eloi. - 2021 BASE Show details 64 Designing a linguistic immersion space and two teaching units for the development of the oral communicative competence in infant and primary education Navarro Acero, Clara. - 2021 BASE Show details 65 Exploring the influence of creative thinking on the pedagogy of primary-aged children’s writing Copping, Adrian. - 2021 BASE Show details 66 An experimental evaluation of the introduction of Bodyfurn chairs on on-task and disruptive behaviour in the classroom Martin, Isaac. - : The University of Waikato, 2021 BASE Show details 67 Gamification proposal for a unit of a bilingual section in the english language ; Propuesta de gamificación para una unidad de sección bilingüe en la lengua inglesa Alonso Rodríguez, Julia. - 2021 BASE Show details 68 Facilitating agency and engagement : visual methodologies and pedagogical interventions for working with culturally and linguistically diverse young people D'warte, Jacqueline (R16971). - : U.K., Sage, 2021 BASE Show details 69 Metodología AICLE en el aprendizaje de la táctica y cooperación deportiva a través de la gamificación Baixauli Sánchez, Vicente; Ribés Millet, Llorenç. - : Universitat Jaume I, 2021 BASE Show details 70 Proposta didàctica d’introducció de les llengües familiars a l’aula de primària Catalán Sales, Fermín. - : Universitat Jaume I, 2021 BASE Show details 71 La animación a la lectura en alumnos de primer curso de Educación Primaria a través de los cuentos maravillosos Pineda-López, María Elizabeth. - 2021 BASE Show details 72 El aprendizaje de una lengua extranjera a través del canto coral Tárraga Soler, Isabel. - : Universitat Jaume I, 2021 BASE Show details 73 Comunicación y aprendizaje a través del arte en aulas multiculturales y multilingües: ArtiCULan Ortega Barrera, Ivalla In: La investigación acompañando a la vida. Estudios en Homenaje a Emigdia Repetto Jiménez / Pastora Calvo Hernández, Víctor Manuel Hernández Suárez y Juana Rosa Suárez Robaina (coords.), p. 533-542 (2021) BASE Show details 74 Cibercotilleo, ciberagresión, uso problemático de Internet y comunicación con la familia Romera Félix, Eva M.; Camacho, Antonio; Ortega Ruiz, Rosario... In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 67, 2021, pags. 61-71 (2021) BASE Show details 75 Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo Tur Porcar, Ana María; Llorca Mestre, Anna; Mestre Escrivá, María Vicenta In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 66, 2021, pags. 45-55 (2021) Abstract: In the context of inclusive schools, social-emotional learning encourages student involvement in classroom life and is related to a decrease in maladaptive behaviour. The objective of this study is to analyse the impact of a social-emotional education program on aggressiveness and emotional instability in childhood. Participants were 555 children aged 7 to 12 years (M=9.2 and SD=1.5), 55.5% boys and 45.5% girls. The children were students of primary education at six public schools in Valencia (Spain). The sample was distributed into an experimental group (317 children; 57.2% of the total participating population) and a control group (238 children). The teachers of the experimental group received training to implement the program in class. The teachers of the control group received no training and did not apply the program. The results in the pre-test and posttest phases in both groups are analysed. In the pretest phase, significant differences appeared between the groups: the experimental group showed higher levels of aggressiveness and emotional instability than the control group. In the post-test phase, aggressiveness and emotional instability decreased significantly in the experimental group (medium-high effect size), whilst aggressiveness and emotional instability increased in the control group. The effects of the program on the students are discussed further. ; En el marco de la escuela inclusiva, el aprendizaje socioemocional y personalizado fomenta la implicación del alumnado en la vida del aula y se relaciona con la disminución de la conducta desadaptativa. El objetivo de este estudio es analizar el impacto de un programa de educación socioemocional en la agresividad y la inestabilidad emocional en la infancia. Han participado 555 niños/as de 7 a 12 años (M=9,2 y DT=1,5), 55,5% niños y 45,5% niñas. Estudian Educación Primaria en seis colegios públicos del área metropolitana de Valencia (España). La muestra se ha distribuido en un grupo experimental (317 niños/as; 57,2% de la población total participante) y un grupo control (238 niños/as; 42,8% del total). El profesorado del grupo experimental recibió formación para implementar el programa en clase. El profesorado del grupo control no recibió formación ni aplicó el programa. Se analizan los resultados en la fase pretest y postest en ambos grupos. En la fase pretest, aparecen diferencias significativas entre los dos grupos: el grupo experimental muestra niveles más altos en agresividad e inestabilidad emocional que el grupo control. En la fase postest bajan significativamente la agresividad y la inestabilidad emocional en el grupo experimental, con un tamaño del efecto medio-alto; mientras que en el grupo control suben la agresividad y la inestabilidad emocional. Se discuten los efectos del programa en el alumnado. Keyword: aggressiveness; agresividad; aprendizaje socioemocional; childhood; Educación Primaria; emotional instability; Inclusion; Inclusión; inestabilidad emocional; infancia; primary education; social-emotional learning URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7696991 BASE Hide details 76 Impacto de los juegos serios en la fluidez matemática: Un estudio en Educación Primaria Fraga Varela, Fernando; Vila Couñago, Esther; Martínez Piñeiro, Esther In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 69, 2021 (Ejemplar dedicado a: Participación ciudadana en la esfera digital), pags. 125-135 (2021) BASE Show details 77 Subtitling and Dubbing as Teaching Resources in CLIL in Primary Education: The Teachers’ Perspective Fernández Costales, Alberto In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 36, 2021, pags. 175-192 (2021) BASE Show details 78 English as a Medium of Instruction in English-as-a-Foreign-Language Primary Schools in Vietnam: Policies and Implementation Truong, Duy Bao. - 2021 BASE Show details 79 Glossing and L2 vocabulary learning through dynamic instruction in the context of Primary Education Alcaraz Mármol, Gema. - : Universitat Politècnica de València, 2021 BASE Show details 80 Glossing and L2 vocabulary learning through dynamic instruction in the context of Primary Education Gema Alcaraz Mármol In: Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas, Vol 16, Iss 1, Pp 1-10 (2021) (2021) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7 8...60

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