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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 1 – 20 of 37 1 Favoriser le développement du langage écrit chez les enfants faibles lecteurs: intérêt d'un entraînement morphologique Fontaa, Claire; Doignon-camus, Nadege; Daigle, Daniel... In: 13e colloque international du Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l'Education, Nancy, 28 et 29 mai ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03475490 ; 13e colloque international du Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l'Education, Nancy, 28 et 29 mai, May 2020, Nancy, France (2020) BASE Show details 2 Étude des connaissances morphologiques dérivationnelles en modalité orale et en modalité écrite d'élèves dyslexiques du primaire Bourcier, Amélie. - 2020 BASE Show details 3 Le rôle des facteurs phonologiques dans le développement des connaissances orthographiques chez l’élève dysphasique francophone du primaire Leonti, Oxana. - 2020 BASE Show details 4 Do all roads really lead to Rome? The case of spelling acquisition [<Journal>] Daigle, Daniel [Verfasser]; Berthiaume, Rachel [Verfasser]; Costerg, Agnès [Verfasser]. DNB Subject Category Language Show details 5 Efficacité d’un dispositif d’entrainement à la conscience morphologique pour soutenir l’apprentissage de la lecture d’enfants dyslexiques et normo-lecteurs : une étude française Besse, Anne-Sophie; Fontaa, Claire; Doignon-Camus, Nadège... In: « Enseigner les connaissances morphologiques : enjeux d’évaluation et d’intervention » 87e Congrès de l’ACFAS. 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03618035 ; « Enseigner les connaissances morphologiques : enjeux d’évaluation et d’intervention » 87e Congrès de l’ACFAS. 2019, May 2019, Gatineau, Canada, Canada (2019) BASE Show details 6 Apprentissage de l’orthographe lexicale : évaluation de l’efficacité de pratiques d’enseignement auprès d’élèves francophones de la deuxième année du primaire Ruberto, Noémia. - 2019 BASE Show details 7 Morphological processing and literacy development : current issues and research Desrochers, Alain (Herausgeber); Daigle, Daniel (Herausgeber); Berthiaume, Rachel (Herausgeber). - London : Routledge, 2018 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 8 Développement de la compétence orthographique : étude des connaissances des frontières lexicales d’élèves sans difficulté à l’écrit et d’élèves dyslexiques du primaire Costerg, Agnès. - 2018 BASE Show details 9 L’appropriation des connaissances visuo-orthographiques par des élèves de la première à la quatrième année du primaire Plisson, Anne. - 2017 BASE Show details 10 Pratiques d'enseignement de l'orthographe lexicale : le cas des propriétés visuelles Bruneau, Marie-Josée. - 2017 BASE Show details 11 La profession d'interprète Langue des signes québécoise-français : vers un profil de sortie de la formation Trudeau, Frédérick. - 2017 BASE Show details 12 La rétroaction corrective à l’écrit et la révision des apprenants de français langue seconde Lamarre, Jennifer. - 2016 BASE Show details 13 L’enseignement de l’orthographe lexicale au secondaire : pourquoi et comment ? Plisson, Anne; Daigle, Daniel. - : Les Publications Québec français, 2015. : Érudit, 2015 BASE Show details 14 La liste orthographique : des mots à mémoriser ou des cibles lexicales à apprendre ? Daigle, Daniel; Anctil, Dominic; Berthiaume, Rachel. - : Les Publications Québec français, 2015. : Érudit, 2015 BASE Show details 15 Are Dyslexic Children Sensitive to the Morphological Structure of Words When They Read? The Case of Dyslexic Readers of French Berthiaume, Rachel; Daigle, Daniel In: Dyslexia. - Bracknell : British Dyslexia Association 20 (2014) 3, 241-260 OLC Linguistik Show details 16 Relations entre morphologie, vocabulaire et compréhension écrite en français langue seconde Michaud, Gabriel. - 2014 BASE Show details 17 Procdures graphophonmiques et graphosyllabiques chez des lecteurs dyslexiques et des lecteurs sourds du primaire: l'effet de la tche Daigle, Daniel; Berthiaume, Rachel; Demont, Elisabeth In: Language awareness. - Abingdon : Routledge 22 (2013) 3, 234-254 OLC Linguistik Show details 18 The Spelling Skills of French‐Speaking Dyslexic Children Plisson, Anne; Daigle, Daniel; Montésinos‐Gelet, Isabelle In: Dyslexia. - Bracknell : British Dyslexia Association 19 (2013) 2, 76-91 OLC Linguistik Show details 19 Les stratégies de production orthographique d’élèves dyslexiques francophones du primaire Ruberto, Noémia. - 2013 Abstract: Le développement de la compétence orthographique est particulièrement difficile pour les dyslexiques. Orthographier en français implique la prise en compte de connaissances et de stratégies variées. Cette étude a pour objectifs de décrire l’utilisation des stratégies de production orthographiques de 32 élèves dyslexiques (ED) âgés de 9 à 12 ans ainsi que d’établir les liens entre les stratégies orthographiques et la compétence orthographique. Les élèves devaient orthographier 24 mots sous dictée et commenter, pour chaque mot, les stratégies employées. Les performances des ED ont été comparées à celles de 25 normo scripteurs de même âge chronologique (CA) et à celles de 24 normo scripteurs de même compétence écrite (CE). Les résultats indiquent que les stratégies phonologiques sont les plus utilisées par tous les groupes de participants. Si aucun type de stratégies n’est lié à la compétence orthographique des ED, la stratégie visuo-orthographique nous éclaire sur les résultats des CA et des CE. ; The development of spelling skill is a very difficult task for students with dyslexia. Spelling in French involves the consideration of various knowledge and strategies. This study aims to describe the use of spelling strategies of 32 dyslexic students (ED) aged from 9 to 12 years and to establish the links between spelling strategies and spelling skill. Students had to spell 24 words under dictation and for each word, provide comments on the strategy employed. The performances of dyslexics were compared to 25 children of the same chronological age (CA) and to 24 children of the same writing skill (CE). The results show that phonological strategies are the most commonly used by all groups of participants. If no such strategy is related to the spelling skill of ED, visuo-orthographic strategy generally accounts the results of CA and CE. Keyword: apprentissage de l’orthographe; didactique; dyslexia; dyslexie; dysorthographie; écriture; Education - Special / Éducation - Enseignement spécial (UMI : 0529); français; french; learning disabilities; learning disorders; orthographe; orthography; spelling; spelling development; stratégies; trouble de la lecture; trouble d’apprentissage; word production; writing skill URL: http://hdl.handle.net/1866/9944 BASE Hide details 20 The effect of task in deaf readers' graphophonological processes: a longitudinal study Berthiaume, Rachel; Demont, Elisabeth; Daigle, Daniel In: Journal of deaf studies and deaf education. - Cary, NC : Oxford Univ. Press 17 (2012) 3, 352-366 BLLDB OLC Linguistik Show details Page: 1 2

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