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1	El proceso dinámico de construcción de identidad estudiantes- profesores como futuros profesores
	Torres Cepeda, Nancy María; Ramos Holguín, Bertha
	In: Cuadernos de Lingüística Hispánica, ISSN 0121-053X, Nº. 38, 2021 (Ejemplar dedicado a: Publicación Continua), pags. 1-20 (2021)
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2	Exploiter les corpus d’écrits universitaires : le poids de la discipline et le niveau d’expertise
	HAMILTON, Clive E.
	In: Du recueil de données à l'analyse des corpus en didactique de l’anglais : éthique, procédure, outils, moyens, 2ème journée d'étude de l'ARDAA (Association pour la Recherche en Didactique de l'Anglais et en Acquisition) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03100916 ; Du recueil de données à l'analyse des corpus en didactique de l’anglais : éthique, procédure, outils, moyens, 2ème journée d'étude de l'ARDAA (Association pour la Recherche en Didactique de l'Anglais et en Acquisition), Jan 2020, Nancy, France (2020)
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3	La traduction anglais-français : manuel de traductologie pratique
	Wecksteen-Quinio, Corinne; Mariaule, Michaël; Lefebvre-Scodeller, Cindy. - : HAL CCSD, 2020. : Boeck Supérieur, 2020
	In: https://hal-univ-artois.archives-ouvertes.fr/hal-03289862 ; Boeck Supérieur, 268 p., 2020, 978-2-8073-2853-2 (2020)
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4	"Les Ressources de Quinola" : “immense comédie” ou “lambeau de roman” ?
	Véron, Laélia
	In: Le Théâtre de Balzac. Splendeurs et misères d’un parent pauvre ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03438421 ; Classiques Garnier. Le Théâtre de Balzac. Splendeurs et misères d’un parent pauvre, pp.139-154, 2020, Le Théâtre de Balzac. Splendeurs et misères d’un parent pauvre ; https://classiques-garnier.com/le-theatre-de-balzac-splendeurs-et-miseres-d-un-parent-pauvre-les-ressources-de-quinola.html (2020)
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5	Développement de compétences interculturelles et numériques : le cas d’un dispositif de télécollaboration à l’université
	Blanchard Rodrigues, Christine; Ensor, Simon; Kleban, Marcin
	In: Colloque International PERL 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361475 ; Colloque International PERL 2019, Dec 2019, Paris, France (2019)
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6	Second Language Acquisition and Teaching of English Phonetics in France ; Acquisition d'une langue étrangère et didactique de la phonétique anglaise en France
	Pesty, Marion. - : HAL CCSD, 2019
	In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03114939 ; Linguistique. Université d'Orléans, 2019. Français. ⟨NNT : 2019ORLE3016⟩ (2019)
	Abstract: Numerous studies have shown that French learners of English as a Second Language have difficulties acquiring a good pronunciation of English. Their mastery of English segments and prosody is most of the time fragile, despite an early learning of the language, as in France, pupils start to learn English in CP (by the age of 5). This poor level in oral English is all the more surprising given that the French Ministry of Education made it a priority to emphasize the teaching of spoken English in class as soon as pupils start to learn the language at school. Literature and a survey that we conducted suggest that this poor level could be due to the way English is taught in classes, as it is claimed that the teaching of pronunciation in ESL classes is regularly neglected by teachers, who would lack professional training to be able to teach pronunciation properly. This way, in this thesis, we conducted experimental research, and our objective was to see if it was possible or not to integrate the teaching of English pronunciation in ESL classes in a productive manner, that would be beneficial for both the learners and the teacher. To do so, two classes of seconde from the city of Orléans (France) were selected. One of them received enhanced training in phonetics to improve their pronunciation of English during 10 weeks (1 hour per week), and the other class did not. Three evaluation sessions were organized during the duration of the experiment (a total of 22 weeks), and made it possible to check if the pupils had improved their pronunciation of English during the experiment, and to check the efficacy of the specific training that wa had proposed. Results suggest that the trained pupils managed to improve their pronunciation of English more than those who were not trained. ; De nombreuses études ont démontré que les apprenants français de l’anglais peinent à acquérir une bonne prononciation de cette langue. Leur maitrise des segments, mais aussi celle de la prosodie de l’anglais reste le plus souvent très fragile, malgré un apprentissage précoce de la langue en milieu scolaire puisque les élèves français débutent l’apprentissage de l’anglais dès le CP. Ceci est surprenant puisque le Ministère indique dans ses directives au niveau national vouloir rendre prioritaire l’enseignement de l’oral dans les classes de langues. La littérature ainsi qu’une étude menée dans le cadre de cette thèse suggèrent que ce faible niveau serait dû à un enseignement dont la composante phonétique serait quasi-absente, notamment en raison d’une non-formation des professeurs en didactique de la prononciation. Ainsi, nous avons souhaité mener une étude expérimentale dont le but était de voir s’il était possible d’intégrer cette composante au programme efficacement et de manière à la fois utile pour les élèves et pour l’enseignante. Pour cela, deux classes de seconde orléanaises ont été sélectionnées. L’une d’entre elle a suivi à raison d’une heure par semaine un entrainement renforcé en phonétique pendant 10 semaines, et l’autre non. Trois sessions d’évaluation réparties sur 22 semaines ont permis d’établir la progression de la qualité d’anglais oral des élèves des deux classes, et donc de tester l’efficacité de l’entrainement prodigué. Les résultats suggèrent que l’entrainement proposé aux élèves de la classe testée leur a permis d’améliorer significativement leur prononciation de l’anglais, tandis que l’enseignement classique qu’ont suivi les élèves de la classe témoin n’a pas rendu possible une telle progression.
	Keyword: [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Acquisition Langue Etrangère; Anglais; Apprenants Français de l'anglais; Didactique de l'oral; English; French learners of English; Phonetics; Phonétique; Second Language Acquisition SLA; Teaching of spoken language
	URL: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03114939/file/marion-pesty_3398.pdf https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03114939 https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03114939/document
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7	Traduire le cinéma, entre cosmopolitisme et décosmopolitisation
	Brisset, Frédérique
	In: Cosmopolitisation et interculturalité ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02020494 ; Cosmopolitisation et interculturalité, laboratoire REMELICE, Feb 2019, Orléans, France ; http://www.univ-orleans.fr/remelice/fr%C3%A9d%C3%A9rique-brisset-universit%C3%A9-de-lille-traduire-le-cin%C3%A9ma-entre-cosmopolitisme-et-d%C3%A9cosmopo?fbclid=IwAR3YFFyJg0Rl90afM_FBP9UdcBZyNDL0PSEdom7E8rl4BeTYhx8arA7njPo (2019)
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8	Poétique des mots anglais dans l’œuvre balzacienne
	Véron, Laélia
	In: ISSN: 0084-6473 ; L'Année balzacienne ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03356250 ; L'Année balzacienne, Presses Universitaires de France, 2019, n°20 (1), pp.179-194. ⟨10.3917/balz.020.0179⟩ (2019)
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9	Expressions nominales dynamiques en anglais et en polonais dans une perspective cognitive
	Kapitan, Robert. - 2019
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10	Activités translinguistiques dans la classe d'anglais langue seconde : des effets sur la performance à l'écrit en anglais et en français langue première?
	St-Yves, Fannie. - 2019
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11	Gear diagnosis based on geometric indicators of three-phase electrical signals ; Diagnostic des engrenages à base des indicateurs géométriques des signaux électriques triphasés
	Frini, Marouane. - : HAL CCSD, 2018
	In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03204643 ; Physique [physics]. Université de Lyon, 2018. Français. ⟨NNT : 2018LYSES052⟩ (2018)
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12	The How And The What Of Terminological Implantation
	Renwick, Adam
	In: EAFT Summit 2018: Making, Managing, Measuring Terminology. In the Pursuit of Quality ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01955591 ; EAFT Summit 2018: Making, Managing, Measuring Terminology. In the Pursuit of Quality, Nov 2018, Donostia/San Sebastián, Spain (2018)
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13	Méthodologie de la recherche : le cas d'un dispositif d'écriture collaborative en anglais langue étrangère
	Wigham, Ciara R.; Blanchard Rodrigues, Christine
	In: Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01815280 ; Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes, May 2018, Montpellier, France (2018)
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14	L'influence du système d'écriture de la L1 et de la L2 sur les habiletés de lecture en français L3 chez des apprenants sinophones
	Petit-Lafortune, Josiane. - 2018
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15	Exploring the use of ultrasound visual feedback in the classroom: a pilot study on the acquisition of selected English vowel contrasts by French learners.
	Kühnert, Barbara; Kocjančič Antolík, Tanja; Pillot-Loiseau, C
	In: EPIP5 - 5th International Conference on English Pronunciation: Issues & Practices ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01735435 ; EPIP5 - 5th International Conference on English Pronunciation: Issues & Practices, May 2017, Caen, France ; http://www.crisco.unicaen.fr/Home.html (2017)
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16	L'anglais ; : Quelques contrastes pertinents pour l'acquisition du Français Langue Seconde par les locuteurs de l'anglais
	Zribi-Hertz, Anne
	In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01493373 ; 2017 (2017)
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17	Acquisition de la polysémie du verbe prendre par des apprenants du français L2
	Redmond, Leslie. - 2017
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18	Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde
	Palma, Pauline. - 2017
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19	Les interférences interlinguistiques chez des apprenants de niveau secondaire en situation de contact des langues
	Stamin, Rodica Maria. - 2017
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20	Entraînements à la prosodie des questions ouvertes et fermées de l’anglais chez des apprenants francophones
	GUYOT TALBOT, ANNE; Heidlmayr, Karin; Ferragne, Emmanuel
	In: Journée d'études sur la parole ; https://hal-univ-paris.archives-ouvertes.fr/hal-01371892 ; Journée d'études sur la parole, Jul 2016, PARIS, France (2016)
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