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1	Mediação ‒ Tradução & Interpretação ‒ e consciência linguística: do ‘velho’ resiliente no ‘novo’
	Paulo Oliveira
	In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 25, Iss 46 (2022) (2022)
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2	Reconciliation through Language Education: Mediation in a Plurilingual South Africa based on the CEFR Companion Volume
	Rebelo, Gerald Christopher. - 2021
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3	DA REFERENCIAÇÃO À MEDIAÇÃO DE LEITURA: UM ESTUDO DE OBRAS DE ZIRALDO
	Feres, Beatriz dos Santos; Correia, Júlia Vieira
	In: Revista Leia Escola; v. 19, n. 3 (2019): Leitura e formação do leitor; 173-189 ; 2358-5870 ; 10.35572/rle.v19i3 (2020)
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4	Leituras facilitadas como mediação linguística no ensino/aprendizagem de alemão como língua estrangeira
	Abdalan da Gama Cândido; Maria Cristinal Reckziegel Guedes Evangelista
	In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 23, Iss 40 (2020) (2020)
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5	Implicações entre mídium e paratopia criadora: um caso de autoria exponencial ; Implications between mídium and creative paratopia: a case of exponential authorship
	Salgado, Luciana Salazar; Doretto, Vitoria Ferreira
	In: Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 40, n. 2 (2018): July-Dec.; e40988 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2018)
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6	Implications between mídium and creative paratopia: a case of exponential authorship ; Implicações entre mídium e paratopia criadora: um caso de autoria exponencial
	Salgado, Luciana Salazar; Doretto, Vitoria Ferreira
	In: Acta Scientiarum. Language and Culture; Vol 40 No 2 (2018): July-Dec.; e40988 ; Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 40 n. 2 (2018): July-Dec.; e40988 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2018)
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7	Ações mediadoras de alunos no fórum de um curso semipresencial de especialização
	CUNHA, Ana Lygia Almeida. - : Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. : Brasil, 2017. : Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Arte - FAFICLA/PUC-SP, 2017. : PUC-SP, 2017. : Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem - PEPG-LAEL/PUC-SP, 2017
	In: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13580 (2017)
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8	Processo criativo na performance percussiva contemporânea: articulações entre pesquisa, gesto cênico e mediação tecnológica
	Alves, Carlos Henrique de Morais. - : Brasil, 2017. : UFRN, 2017. : PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA, 2017
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9	Ondas lusas : contributos para a análise linguística do processo de mediação na rádio pública portuguesa : abordagem pragmático-textual
	Jordão, Lucette Marques. - 2016
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10	A mediação do professor na constituição da autoria em textos de alunos de Letras
	Alencar, Hubeônia Morais de. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2015. : Brasil, 2015. : UFRN, 2015. : PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2015
	Abstract: Textual composition in classroom has been object of research in language studies along this last three decades in Brazil. This thematic recurrence occurs is a demonstration of the gap between writing skill teaching and learner‟s performance. In this research, we argue that during writing process in classroom, teachers‟ mediated actions guide students to the exotopic exercise on their texts, facing it as a fundamental phase of their composition, with meaningful effect for the development of textual authorship. In this sense, we have chosen as investigation focus the textual composition of Letters Students at Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN - to study writing processual characteristics, based on teacher‟s mediation. The main aim of this research is to analyze students‟ (re)writing along Letters Course, to comprehend the process of authorship construction in their texts and the effects resulted through teacher mediation in this process. More specifically, a) to analyze teacher mediation as a mechanism for authorship development in texts composed by Letters Students; b) to deduce, based on different versions of textual composition, the effects of teacher mediation on students‟ writing; and c) to describe compositional textual process in classroom, identifying students‟ attitudes/behaviors before writing task. We have brought several voices into the dialogue, among them we highlight those based on bakhtinian studies. Some of those authors are related to Bakhtin circle, by themselves (BAKHTIN/VOLOCHINOV, [1929] 2006; BAKHTIN, [1979] 2003; [1963] 2008; [1975] 2010a; [1986] 2010b), their debaters (FARACO, 2008, 2009a, 2009b, 2010; PONZIO, 2010, 2012; GERALDI, 2010a; 2010b OLIVEIRA, 2006, 2008a, 2008b, 2010, among others), to guide us, mainly, on dialogism, author and authorship, and their conceptual implications: exotopy, finishing, esthetic activity, and ethical act. Data was constituted in teaching situation, involving teacher/researcher and 5th Term Letters/UERN students. Therefore, we have submitted an open questionnaire, textual discussion, and an article (re)writing. Data analysis has revealed subjects‟ little experience with writing composition in the Course, as a systematic practice, in their routine, dialogued, whose social function is explored. The texts are generally written in a single version and useful only to receive a score. Data analysis show insecure students in relation the writing, and with many difficulties to do it. On the other hand, writing movements, on the analyzed articles, have revealed that the subjects show a responsive attitude in relation to the mediated activities, to respond rewriting proposal. Despite some problems remain unsolved and many others emerge in each version of the article, in general, we consider that teacher mediation had a positive effect on student writing, considering that it boosted the author exotopic movement, something indispensable to compose a text. The three interventions carried out, in some way, provided opportunity for the subjects to modify their article. ; A produção textual em sala de aula tem sido objeto de diversas pesquisas na área da linguagem, há mais de três décadas, no Brasil. A recorrência da temática acontece geralmente no sentido de se apresentar o grande distanciamento existente entre o ensino de habilidades de escrita e o desempenho dos aprendizes ao escreverem. Nesta pesquisa, defendemos a tese de que, no processo de escrita em sala de aula, as ações mediadoras do professor no sentido de levar o aluno ao exercício da exotopia sobre os seus textos, encarando-a como uma etapa fundamental da sua produção, tem efeito significativo para o desenvolvimento da autoria desses textos. Nesse sentido, elegemos como foco de investigação a produção textual de alunos, no curso de Letras da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN, com o propósito de estudar o caráter processual da escrita, a partir da mediação da professora. O objetivo maior desta pesquisa é analisar a (re)escrita de alunos do curso de graduação em Letras, a fim de compreender o processo de construção da autoria em seus textos e o efeito provocado pela mediação da professora nesse processo. Mais especificamente: a) analisar a mediação da professora como mecanismo para o desenvolvimento da autoria nos textos produzidos por alunos de Letras; b) depreender, a partir das diferentes versões do texto produzido, os efeitos da mediação da professora sobre a escrita dos alunos; e c) descrever as atividades de produção textual em sala de aula, identificando as atitudes/posturas dos alunos ao assumirem uma tarefa de escrita. Dentre as vozes que trouxemos para dialogar conosco, destacamos as provenientes dos estudos bakhtinianos. Recorreremos às obras dos autores do denominado Círculo de Bakhtin, seja por eles mesmos (BAKHTIN/VOLOCHINOV, [1929] 2006; [1929] 2010; BAKHTIN, [1979] 2003; [1963] 2008; [1975] 2010a; [1965] 2010b; [1986] 2010c), seja através de seus debatedores (FARACO, 2009; PONZIO, 2010, 2012; GERALDI, 2010; OLIVEIRA, 2006, 2008a, 2008b, 2010, dentre outros), norteando-nos, principalmente, nas suas orientações sobre dialogismo, autor e autoria, e suas implicações conceituais: exotopia, acabamento, atividade estética, ato ético. Os dados foram constituídos em situação de ensino, envolvendo professora/pesquisadora e alunos do 5º Período de Letras/UERN. Para tanto, houve a aplicação de um Questionário Aberto-QA, discussão de textos, (re)escrita de um artigo. A leitura dos dados revelou pouca vivência dos sujeitos com a produção textual no curso, enquanto prática sistemática, rotineira, dialogada, cuja função social seja explorada. Geralmente, os textos são escritos em única versão e servem como avaliação para a aferição de notas. A análise dos dados nos coloca diante de alunos inseguros em relação ao que escrever, e com dificuldades de fazê-lo. Por outo lado, os movimentos de reescrita sobre os artigos analisados revelaram que os sujeitos manifestam atitude responsiva em relação às atividades de mediação, no sentido de atender à proposta de refacção. Apesar de alguns problemas permanecerem irresolutos e outros surgirem a cada versão do artigo, de um modo geral, consideramos que a mediação da professora teve efeito positivo sobre a escrita dos alunos, pois impulsionou o movimento exotópico do autor, algo imprescindível à produção de um texto. Todas as três formas de intervenção realizadas, em maior ou menor proporção, fizeram com que os sujeitos promovessem alterações nos seus artigos.
	Keyword: Autoria; CNPQ::LINGUISTICA; Ensino; Escrita; Formação inicial; LETRAS E ARTES::LINGUISTICA; Mediação
	URL: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/20999
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11	Academic summary: a mediation experience with the genre in initial teacher training ; Resumo Acadêmico: uma experiência mediativa com o gênero na formação docente inicial
	Bragagnollo, Rubia Mara; Menegassi, Renilson José
	In: Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 36, n. 2 (2014); 217-226 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2014)
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12	A prática de reformulação na Delegacia de Repressão a Crimes contra a Mulher e na mediação familiar judicial
	Gago, Paulo Cortes; Júlio Guedes Pinto, Priscila; Fernandes Sant'Anna, Priscila
	In: Signótica; v. 25, n. 2 (2013); 413-434 ; 2316-3690 ; 01037250 (2014)
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13	A prática de reformulação na Delegacia de Repressão a Crimes contra a Mulher e na mediação familiar judicial
	Gago, Paulo Cortes; Júlio Guedes Pinto, Priscila; Fernandes Sant'Anna, Priscila
	In: Signótica; v. 25, n. 2 (2013); 413-434 ; 2316-3690 ; 01037250 (2014)
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14	Intercompreensão, Colaboração e Mediação Tecnológica em chats pedagógicos plurilíngües na plataforma Galanet
	Coser, Débora Secolim
	In: Língua, Literatura e Ensino - ISSN 1981-6871; v. 5 (2010): 7º SePeG - Seminário de Pesquisas da Graduação ; 1981-6871 (2011)
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