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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Hits 1 – 15 of 15 1 My favorite subject is lengua because the teacher es un crack : translanguaging in CLIL student writing Moore, Pat; López Stoelting, Sara. - 2021 Abstract: We interpret CLIL as bilingual education inasmuch as it is can help create bilinguals; and we are interested in the behaviour of emergent bilinguals. We also subscribe to the idea of holistic linguistic repertoires instead of separable languages. In this research we partially replicate research conducted by Celaya (2008) and Agustín-Llach (2009) in order to explore instances of translanguaging in CLIL writing. We focus on three categories of L1-infused language: borrowing, translating and foreignizing. Although they have previously been treated as errors, we suggest teachers could more usefully consider them as naturally occurring communicative strategies: snapshots of emergent bilingualism in their students. We compare two datasets of student writing gathered at a 3.5-year interval and discuss the evolution of their competence as evidenced in the texts they produce. ; Interpretem AICLE com a educació bilingüe atès que contribueix a crear bilingües; i ens interessa el comportament dels bilingües emergents. Ens adherim també a la idea de repertoris lingüístics holístics en comptes de llengües separables. En aquest estudi seguim en part la investigació realitzada per Celaya (2008) i Agustín-Llach (2009), per tal d'explorar exemples de translanguaging (designat en alguns casos com a "transllenguar") en la producció escrita d'alumnat AICLE. Ens centrem en tres categories de llenguatge infós per la L1: préstec, traducció i estrangerització. Si bé s'han considerat anteriorment com a errades, suggerim que seria més útil que el professorat les tractés com a estratègies comunicatives que sorgeixen de manera natural, és a dir, com a manifestació del bilingüisme emergent de l'alumnat. Comparem dues bases de dades de producció escrita de l'alumnat recollides en un interval de 3,5 anys i analitzem l'evolució de la seva competència, tal i com s'evidencia en els textos. ; Interpretamos AICLE como educación bilingüe en la medida en que contribuye a crear bilingües; y nos interesa el comportamiento de los bilingües emergentes. Nos adherimos también a la idea de repertorios lingüísticos holísticos en vez de lenguas separables. En este estudio seguimos en parte la investigación realizada por Celaya (2008) y Agustín-Llach (2009), con el fin de explorar ejemplos de translanguaging (acuñado en algunos casos como el "translenguar") en la producción escrita del alumnado AICLE. Nos centramos en tres categorías de lenguaje infundido por la L1: préstamo, traducción y extranjerización. Si bien se han considerado anteriormente como errores, sugerimos que sería más útil que el profesorado las tratase como estrategias comunicativas que surgen de manera natural, es decir, como manifestación del bilingüismo emergente del alumnado. Comparamos dos bases de datos de producción escrita del alumnado recogida en un intervalo de 3,5 años y analizamos la evolución de su competencia, tal y como se evidencia en sus textos. Keyword: Borrowing; Estrangerització; Estrategias; Estratègies; Extranjerización; Foreignizing; Linguistic repertoires; Préstamo; Préstec; Repertorios lingüísticos; Repertoris lingüístics; Strategies; Traducció; Traducción; Translanguaging; Translating; Translenguar; Transllenguar URL: https://ddd.uab.cat/record/236201 https://doi.org/10.5565/rev/clil.49 BASE Hide details 2 Teacher Attitudes to Language in University Bilingual Education ; Actitudes de los docentes hacia el papel de la lengua en la educación bilingüe en la universidad Rubio Cuenca, Francisco; Moore, Pat. - : Universidad de Granada, 2018 BASE Show details 3 Introduction. Higher Education bilingual programmes: a research project Rubio Alcalá, Fernando David; Moore, Pat In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Adressing bilingualism in Higher Education: policies and implementation issues), pags. 11-15 (2018) BASE Show details 4 Teacher attitudes to language in university bilingual education Rubio Cuenca, Francisco; Moore, Pat In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Adressing bilingualism in Higher Education: policies and implementation issues), pags. 89-102 (2018) BASE Show details 5 University teachers’ beliefs of language and content integration in English-medium education in multilingual university settings Dafouz, Emma; Huettner, Julia; Smit, Ute. - : Multilingual Matters, 2016 BASE Show details 6 Collaborative interaction in turn-taking: a comparative study of European bilingual (CLIL) and mainstream (MS) foreign language learners in early secondary education Moore, Pat In: International journal of bilingual education and bilingualism. - Abingdon : Routledge, Taylor & Francis Group 14 (2011) 5, 531-549 BLLDB OLC Linguistik Show details 7 On complexity in bilingual research: the causes, effects, and breadth of content and language integrated learning - a reply to Bruton (2011) Casal, Sonia; Moore, Pat; Lorenzo, Francisco In: Applied linguistics. - Oxford : Oxford Univ. Press 32 (2011) 4, 450-455 BLLDB OLC Linguistik Show details 8 On Complexity in Bilingual Research: The Causes, Effects, and Breadth of Content and Language Integrated Learning--a Reply to Bruton (2011) Lorenzo, Francisco; Moore, Pat; Casal, Sonia. - : Oxford University Press, 2011 BASE Show details 9 On Complexity in Bilingual Research: The Causes, Effects, and Breadth of Content and Language Integrated Learning--a Reply to Bruton (2011) Lorenzo, Francisco; Moore, Pat; Casal, Sonia. - : Oxford University Press, 2011 BASE Show details 10 The effects of content and language integrated learning in European education: key findings from the Andalusian bilingual sections evaluation project Lorenzo, Francisco; Casal, Sonia; Moore, Pat In: Applied linguistics. - Oxford : Oxford Univ. Press 31 (2010) 3, 418-442 BLLDB Show details 11 The Effects of Content and Language Integrated Learning in European Education: Key Findings from the Andalusian Bilingual Sections Evaluation Project Lorenzo, Francisco; Casal, Sonia; Moore, Pat. - : Oxford University Press, 2010 BASE Show details 12 The Effects of Content and Language Integrated Learning in European Education: Key Findings from the Andalusian Bilingual Sections Evaluation Project Lorenzo, Francisco; Casal, Sonia; Moore, Pat. - : Oxford University Press, 2009 BASE Show details 13 Enhancing Classroom Discourse: a modelling potential for Content Teachers Moore, Pat In: Revista española de lingüística aplicada, ISSN 0213-2028, Vol. 1, 2007 (Ejemplar dedicado a: Models and practice in CLIL), pags. 141-152 (2007) BASE Show details 14 Models and practice in CLIL: introduction Lorenzo Bergillos, Francisco José; Casal Madinabeitia, Sonia; Alba Quiñones, Virginia de... In: Revista española de lingüística aplicada, ISSN 0213-2028, Vol. 1, 2007 (Ejemplar dedicado a: Models and practice in CLIL), pags. 11-16 (2007) BASE Show details 15 IATEFL 2005 Cardiff Conference Selections Moore, Pat In: ELT journal. - Oxford : Oxford University Press 60 (2006) 3, 306-307 OLC Linguistik Show details

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