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1	From distance education to emergency remote education in spanish classes at the university ; De la educación a distancia a la enseñanza remota de emergencia en clases de español en la universidad
	Carvalho, Tatiana Lourenço de; Lima, Sara de Paula
	In: Entrepalavras; v. 12, n. 1 (12); 42-59 (2022)
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2	Digital technologies in English teaching by distance and face-to-face graduates ; Tecnologias digitais no ensino de inglês por graduados nas modalidades a distância e presencial
	Lima, Fábio Rodrigo Bezerra de; Zavam, Áurea Suely
	In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 20 No. 1 (2021): Dossiê "Ensino de línguas em tempos de crise" e Fluxo contínuo; DT2 ; Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 20 n. 1 (2021): Dossiê "Ensino de línguas em tempos de crise" e Fluxo contínuo; DT2 ; 2237-0951 ; 1677-9770 ; 10.26512/rhla.v20i1 (2021)
	Abstract: This article examines the incorporation of digital technologies in the English language classes of distance and face-to-face graduates. Distance teachers are obligatorily graduated with a technologic integration basis, and we are interested in analyzing the uses that the public-school English teacher makes of these technologies, considering whether his undergraduate training, in distance or in-person modality, had an influence on his praxis and contributed to the improvement of foreign language teaching. For this analysis, the scales of two models of technological-pedagogical integration that could be incorporated by English language teachers were used: SAMR, by Ruben Puentedurra (2009); and Will, Skill, Tool, by Voogt and Knezek (2008). Under the theoretical and methodological framework of the studies in CALL, the data collected from four teachers were analyzed in triangulation (interview, questionnaire, and observation of the classes) and it was concluded that, unexpectedly, the teachers of the distance learning mode showed levels close to those of face-to-face modality concerning techno pedagogical incorporation. Although the training was relevant, it cannot be concluded from this study that it has contributed more significantly to teaching practice than other training, personal and professional aspects. ; Este artigo versa sobre a incorporação de tecnologias digitais nas aulas de língua inglesa de professores graduados na modalidade a distância e presencial. Os professores a distância possuem uma formação obrigatoriamente integrada à tecnologia, e nos interessa analisar os usos que o professor de inglês da escola pública faz dessas tecnologias, considerando se sua formação na graduação, na modalidade a distância ou presencial, teve influência em sua práxis e se contribuiu para a melhoria do ensino da língua estrangeira. Para essa análise foram utilizadas as escalas de dois modelos de integração tecnológico-pedagógica que poderiam ser incorporados pelos professores de língua inglesa: o SAMR, de Ruben Puentedurra (2009), e o Will, Skill, Tool, de Voogt e Knezek (2008). Sob referencial teórico e metodológico dos estudos em CALL, os dados coletados de quatro professores foram analisados em triangulação (entrevista, questionário e observação das aulas) e concluiu-se que, inesperadamente, os professores da modalidade EAD se mostraram em níveis próximos aos da modalidade presencial no que tange à incorporação tecnopedagógica. Embora a formação tenha sido relevante, não se pode concluir por este estudo que ela tenha contribuído mais significativamente na prática docente do que outros aspectos formativos, pessoais e profissionais.
	Keyword: Digital technologies; Distance learning; EAD; English teaching; Ensino de língua inglesa; Tecnologias digitais
	URL: https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/32763 https://doi.org/10.26512/rhla.v20i1.32763
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3	Práticas de feedback em um curso de formação de professores de língua inglesa a distância
	Fernanda Costa Ribas; Cristiane Manzan Perine
	In: Domínios de Lingu@gem, Vol 14, Iss 1, Pp 157-195 (2020) (2020)
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4	O feedback na perspectiva de professores-tutores: um estudo com base no curso de letras-espanhol na modalidade a distância
	André Firpo Beviláqua; Renan Cardozo; Alan Ricardo Costa...
	In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 6 n. 1 (2018): 10ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 3 -21 ; 2317-2320 (2019)
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5	O bate-papo educacional: um gênero potencial para práticas sociais e atividades pedagógicas em aulas à distância
	Reis, Susana Cristina dos
	In: Linguagens & Cidadania; Linguagens & Cidadania, v. 8, n. 2, jul./dez., 2006 ; 2674-6921 ; 1516-8492 (2017)
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6	Crenças e atitudes linguísticas de alunos dos cursos da disciplina de língua portuguesa no âmbito da educação a distância
	Calicchio, Fátima Christina
	In: Entrepalavras; v. 7, n. 2 (7); 371-393 (2017)
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7	日本語研究資料の整備と公開 : 国立国語研究所研究資料室の取組み
	寺島宏貴; Hirotaka TERASHIMA. - : 国立国語研究所, 2016
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8	A Internet e Seus Espaços de Autoria: a escrita online em fóruns, wikis e blogs
	Medeiros, Zulmira; Nascimento, Silvania Sousa
	In: Informatics in education: theory & practice; v. 18, n. 1 (2015): EDUCAÇÃO, INCLUSÃO E AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM ; Informática na educação: teoria & prática; v. 18, n. 1 (2015): EDUCAÇÃO, INCLUSÃO E AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM ; 1982-1654 ; 1516-084X (2015)
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9	¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje?
	Bartolomé Pina, Antonio-Ramón; Steffens, Karl
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 44, 2015, pags. 91-99 (2015)
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10	Reflexões sobre corpora de pesquisa discursiva e produção oral em aprendizagem de língua inglesa como LE na modalidade a distância
	Simone Tiemi Hashiguti
	In: Domínios de Lingu@gem, Vol 9, Iss 5, Pp 410-423 (2015) (2015)
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11	Aspectos discursivos sobre/no ensino-aprendizagem de língua inglesa e na formação de professores em um curso EaD
	Brito, Cristiane Carvalho de Paula; Hashiguti, Simone Tiemi
	In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 13 n. 2 (2014) ; 2237-0951 ; 1677-9770 (2015)
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12	Videoaula: Sociolinguística (parte 1)
	Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten. - 2014
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13	Videoaula: Fonética e Fonologia (parte 2)
	Lima, Ronaldo; Souza, Ana Cláudia de. - 2014
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14	Videoaula: Psicolinguística (parte 1)
	Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten. - 2014
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15	Introdução à psicolinguistica: noções básicas
	D´Ely, Raquel Carolina Souza Ferraz; Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten; Xhafaj, Donesca Cristina Puntel. - 2014
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16	Videoaula: Psicolinguística (parte 3)
	Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten. - 2014
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17	Fonética Articulatória Espanhol
	Barros, Luizete Guimarães; Dias, Eva Christina Orzechowski; Müller, Henrique Besen. - 2014
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18	Atividade obrigatória: Diferentes jeitos de falar
	Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten; D´Ely, Raquel Carolina Souza Ferraz; Xhafaj, Donesca Cristina Puntel. - 2014
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19	Videoaula: Sociolinguística (parte 2)
	Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten. - 2014
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20	Videoaula: Psicolinguística (parte 2)
	Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten. - 2014
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