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81
NEPS technical report for science: Scaling results of starting cohort 4 in 11th grade
Hahn, Inga
;
Kähler, Jana
. - : Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study, 2016. : Bamberg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
In: Bamberg : Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study 2016, 27 S. - (NEPS Survey Paper; 6) (2016)
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82
German national proficiency scales in biology: Internal structure, relations to general cognitive abilities and verbal skills
Kampa, Nele
;
Köller, Olaf
In: Science education 100 (2016) 5, S. 903-922 (2016)
BASE
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83
Bewegungsorientierte Sprachbildung in der frühen Kindheit. Eine empirische Studie zur bewegungsorientierten Sprachbildung im Krippenalltag unter Berücksichtigung familiärer Einbindung
Madeira Firmino, Nadine
. - : Klinkhardt, 2015. : Bad Heilbrunn, 2015. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2015
In: Bad Heilbrunn : Klinkhardt 2015, 189 S. - (Klinkhardt Forschung) - (Zugl.: Osnabrück, Univ., Diss., 2015) (2015)
BASE
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84
Working memory in children with learning disabilities in reading versus spelling. Searching for overlapping and specific cognitive factors
Brandenburg, Janin
;
Klesczewski, Julia
;
Fischbach, Anne
...
In: Journal of Learning Disabilities 48 (2015) 6, S. 622-634 (2015)
BASE
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85
Sprachliche Heterogenität im Musikunterricht ; Teaching as communication. A contingency-based approach
Ahlers, Michael
;
Seifert, Andreas
In: Niessen, Anne [Hrsg.]; Knigge, Jens [Hrsg.]: Theoretische Rahmung und Theoriebildung in der musikpädagogischen Forschung. Münster ; New York : Waxmann 2015, S. 235-249. - (Musikpädagogische Forschung; 36) (2015)
BASE
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86
Förderung des lautorientierten Lesens bei Schülerinnen und Schülern mit intellektueller Beeinträchtigung ; Phonological reading instruction for students with intellectual disability
Euker, Nils
;
Kuhl, Jan
;
Ennemoser, Marco
In: Empirische Sonderpädagogik 7 (2015) 1, S. 41-55 (2015)
BASE
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87
Long-term effects of a parent- based language intervention on language outcomes and working memory for late-talking toddlers
Multhauf, Bettina
;
Pietz, Joachim
;
Buschmann, Anke
...
In: Journal of Early Intervention 37 (2015) 3, S. 175-189 (2015)
BASE
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88
Editorial. Sprachliche Bildung von 3-bis 8-jährigen Kindern
Krompàk, Edina
;
Isler, Dieter
;
Aeby Daghé, Sandrine
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 5-11 (2015)
BASE
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89
Editorial. L’éducation langagière des enfants de 3 à 8 ans
Isler, Dieter
;
Aeby Daghé, Sandrine
;
Krompàk, Edina
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 13-19 (2015)
BASE
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90
Working memory functioning in children with poor mathematical skills. Relationships to IQ-achievement discrepancy and additional reading and spelling difficulties
Klesczewski, Julia
;
Brandenburg, Janin
;
Fischbach, Anne
...
In: Zeitschrift für Psychologie 223 (2015) 2, S. 83-92 (2015)
BASE
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91
Relations between classroom disciplinary problems and student motivation. Achievement as a potential mediator?
Arens, A. Katrin
;
Morin, Alexandre J. S.
;
Watermann, Rainer
In: Learning and instruction 39 (2015), S. 184-193 (2015)
Abstract:
This study examined the relation between classroom disciplinary problems in language classes, student achievement, and three facets of student motivation: competence self-perceptions, test anxiety, and engagement. The analyses were conducted with the German sample from the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) 2006 (N = 7899). The results demonstrated that discipline problems are directly and negatively related to achievement and to all motivation constructs considered. In most cases, the relation between classroom disciplinary problems and motivation constructs was mediated by verbal achievement. Boys were found to report more frequent discipline problems in classrooms than girls. This study contributes to research by assessing the impact of classroom disciplinary problems using doubly latent multilevel structural equation models in order to properly disaggregate effects occurring at the student, versus classroom level. (DIPF/Orig.)
Keyword:
Classroom techniques
;
Competency
;
Datenanalyse
;
ddc:370
;
Deutschland
;
Deutschunterricht
;
Difficulty
;
Disziplin
;
Education
;
Einflussfaktor
;
Empirische Bildungsforschung
;
Erziehung
;
Examination phobia
;
Gender-specific difference
;
German language teaching
;
Germany
;
Geschlechtsspezifischer Unterschied
;
Grundschüler
;
Hypothese
;
IGLU
;
Klassenführung
;
Kompetenz
;
Motivation
;
Mündliche Leistung
;
Oral achievement
;
Oral skills
;
Pädagogische Psychologie
;
Prüfungsangst
;
Pupil
;
Pupil achievement
;
Pupils
;
School class
;
Schüler
;
Schülerleistung
;
Schul- und Bildungswesen
;
Schulklasse
;
Schwierigkeit
;
Selbsteinschätzung
;
Self-rating
;
Student achievement
;
Teaching of German
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17479/
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17479/pdf/Arens_2015_disciplinary_problems_and_motivation_A.pdf
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-174793
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92
Comparing C-tests and Yes/No vocabulary size tests as predictors of receptive language skills
Harsch, Claudia
;
Hartig, Johannes
In: Language testing (2015), S. 1-21 (2015)
BASE
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93
Differentiation of competence and affect self-perceptions in elementary school students. Extending empirical evidence
Arens, A. Katrin
;
Hasselhorn, Marcus
In: European journal of psychology of education 30 (2015) 4, S. 405-419 (2015)
BASE
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94
Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten
Schuchardt, Kirsten
;
Brandenburg, Janin
;
Fischbach, Anne
...
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 18 (2015) 3, S. 513-526 (2015)
BASE
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95
The importance of visual reading for the interpretation of a literary text ; Pomen likovnega branja ilustracije pri interpretaciji leposlovnega besedila
Batic, Janja
;
Haramija, Dragica
In: CEPS Journal 5 (2015) 4, S. 31-49 (2015)
BASE
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96
Möglichkeiten einer objektiven und reliablen Bestimmung von Textqualität im Anfangsunterricht. Methodisches Vorgehen und deskriptive Befunde aus dem Projekt NaSch1
Kürzinger, Anja
;
Pohlmann-Rother, Sanna
In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 20 (2015) 38, S. 60-79 (2015)
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97
In search of methods enhancing fluency in reading. An examination of the relations between time constraints and processes of reading in readers of German
Bar-Kochva, Irit
;
Hasselhorn, Marcus
In: Journal of experimental child psychology 140 (2015), S. 140-157 (2015)
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98
Testtheoretische Absicherung der ESGRAF 4-9 ; The Psychometric Quality of the ESGRAF 4-9
Rietz, Christian
;
Motsch, Hans-Joachim
In: Empirische Sonderpädagogik 6 (2014) 4, S. 300-312 (2014)
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99
Früher Zweitspracherwerb und Herkunftssprachenunterricht in Bayern: Fluch oder Segen?
Woerfel, Till
In: Trautmann, Caroline [Hrsg.]; Noel Aziz Hanna, Patrizia [Hrsg.]; Sonnenhauser, Barbara [Hrsg.]: Interaktionen. München u.a. : Ludwig-Maximilians-Universität München 2014, S. 135-152. - (Diskussionsforum Linguistik in Bayern; 3) (2014)
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100
Evaluation einer computerbasierten Förderung schriftsprachlicher Vorläuferkompetenzen in der Schuleingangsphase ; Evaluation of a computer-based training of early literacy skills for first graders
Hintz, Anna-Maria
In: Empirische Sonderpädagogik (2014) 3, S. 260-276 (2014)
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