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1	Plurilingual and Intercultural Education in the Republic of Croatia
	Lujić, Rea; Pivčević, Maja. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021
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2	Cultural appropriation – (k)ein Thema für die Fremdsprachendidaktik?
	Plikat, Jochen. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021
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3	Kulturen virtueller Prozessmoderation: Beobachtungen aus der Begleitung eines internationalen Forschungsprojekts
	Berhault, Mathilde
	In: interculture journal: Online-Zeitschrift für interkulturelle Studien ; 19 ; 33 ; 125-135 ; Virtuelle Zusammenarbeit (2021)
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4	Die Stellung von Märchenliteratur im Kontext Deutsch als Zweitsprache
	Heigl, Marijana. - 2021
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5	Enseñanza multimedia de refranes y expresiones cotidianas del español
	Peñalver Conesa, Fátima. - 2021
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6	Demokratie lernen in der Schule. Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer
	Ammerer, Heinrich Hrsg.; Geelhaar, Margot Hrsg.; Palmstorfer, Rainer Hrsg.. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 234 S. - (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung; 9) (2020)
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7	The structure of teaching practices across countries. A combination of factor analysis and network analysis
	Fischer, Jessica; He, Jia; Klieme, Eckhard
	In: Studies in educational evaluation 65 (2020) 100861, 55 S. (2020)
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8	"Les fondements communs de nos démocraties modernes". Persönliche Eindrücke aus einem französisch-deutsch-ungarischen Erasmus+ Projekt
	Scholten, Alfons
	In: Quoi de neuf : nouvelle du bilingue (2020), S. 61-75 (2020)
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9	Entre milpas y paredes
	Schnur, Caroline. - 2020
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10	Ein Sturz ins Tulpenbeet - die bilinguale Alphabetisierung von Kindern mit Türkisch als Familiensprache an Wiener Volksschulen anhand des FÖRMIG-Analyseinstruments
	Namaldi, Gülsüm. - 2020
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11	Mehrsprachigkeit und Literalität in der Kindertagesstätte : Frühe sprachliche Bildung in einem von Migration geprägten Stadtviertel
	Zettl, Evamaria. - Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019
	UB Frankfurt Linguistik
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12	Mehrsprachigkeit und Bildung in Kitas und Schulen
	Panagiotopoulou, Argyro; Montanari, Elke. - Tübingen : Narr Francke Attempto Verlag, 2019
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	UB Frankfurt Linguistik
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13	Non ignarus docendi. Impulse zur kohärenten Gestaltung von Fachlichkeit und von Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Lateinlehrerbildung
	Freund, Stefan Hrsg.; Janssen, Leoni Hrsg.. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2019. : Bad Heilbrunn, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019
	In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 254 S. (2019)
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14	'Kolonialismus' im Geschichtsunterricht: Repräsentation und Rezeption historischen 'Wissens'
	Porstner, Ilse. - 2019
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15	Möglichkeiten eines sinnvollen Miteinbezugs von Mehrsprachigkeit im Deutsch(förder)unterricht
	Langer, Alexandra. - 2019
	Abstract: Das österreichische monolingual-dominierte Schulsystem steht vor der Herausforderung, die gesellschaftliche Mehrsprachigkeit als wertvolle Ressource aufzugreifen und zu nutzen. Ziel der vorliegenden Masterarbeit ist es, adäquate Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen, wie diese theoretische Forderung in der Praxis des Deutsch(förder)unterrichts in der Primarstufe umgesetzt werden kann. Hierfür werden verschiedene Konzepte der Mehrsprachigkeitsdidaktik aufgezeigt und im Sinne einer diskriminierungskritischen Schule aus der Perspektive der Migrationspädagogik beleuchtet. Des Weiteren wird ein Überblick über konkrete Umsetzungsmöglichkeiten und Materialien gegeben, die bereits in einem mehrsprachigkeitssensiblen Unterricht berücksichtigt werden. Zur Beantwortung der Forschungsfrage, wie auf eine sinnvolle Art und Weise Mehrsprachigkeit im Unterricht eingebunden werden kann, wird aus entsprechender Fachliteratur ein Kriterienkatalog von 13 Qualitätsmerkmalen abgeleitet. Dieser wird in einer qualitativen, empirischen Studie als Leitfaden zur Planung eines eigenen Unterrichtskonzepts für eine erste Klasse Volksschule herangezogen. Das Unterrichtskonzept wird an einer Wiener Volksschule im Rahmen von zwei Doppelstunden erprobt und anschließend anhand des Kriterienkataloges analysiert. ; The Austrian, predominantly monolingual school system is facing the challenge to include and use social multilingualism as a valuable resource. The goal of this master’s thesis is to show appropriate ways of action for putting this theoretical demand into practice within the framework of regular German classes and special tuition in primary education. For this purpose, different concepts of multilingual didactics are described and analysed from a migration pedagogy perspective, aiming at a reduction of discriminatory factors in schools. Furthermore, the thesis provides an overview of specific ways of implementation and materials which are already being considered in lessons based on the awareness of multilingualism. To answer the research question about an appropriate inclusion of multilingualism in school, a list of 13 criteria (indicators of quality) is elaborated, based on relevant existing research on the topic. This is then used as a guideline for the planning of a new teaching concept for the first grade of primary school. The concept is tested at a primary school in Vienna during two double lessons and then analysed according to the list of criteria.
	Keyword: 17.23 Mehrsprachigkeit; 17.31 Spracherwerb; 80.57 Interkulturelle Erziehung; 81.61 Didaktik; 81.74 Grundschule; Hochschuldidaktik; Mehrsprachigkeit / Deutschunterricht / Deutschförderung/ Migrationspädagogik / interkulturelle Pädagogik / Plurilingualismus / Volksschule / Deutschförderklassen / Unterrichtspraxis; Primarstufe
	URL: http://othes.univie.ac.at/58199/
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16	Der öffentliche Raum als außerschulischer Lernort für die Anerkennung sprachlicher Vielfalt
	Untersmayr, Felix. - 2019
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17	L’apprentissage des langues étrangères à travers le théâtre
	Krenn, Timna Doris. - 2019
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18	Mit Literatur Rassismus verlernen
	Oberleitner, Maria Johanna. - 2019
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19	Perspectives plurilingues en éducation et formation : des représentations aux dispositifs
	Narcy-Combes, Marie-Françoise (Herausgeber); Jeoffrion, Christine (Herausgeber). - Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2018
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	UB Frankfurt Linguistik
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20	Andrea Daase / Udo Ohm / Martin Mertens (Hrsg.): Interkulturelle und sprachliche Bildung im mehrsprachigen Übergang Schule - Beruf. Münster / New York: Waxmann 2017 (310 S.) [Rezension]
	Carvalho Rodrigues, Thekla de
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 17 (2018) 2 (2018)
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