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Learning and knowing. Narratives, memory and biographical knowledge in interview interaction ...
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Learning and knowing. Narratives, memory and biographical knowledge in interview interaction
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In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 4 (2013) 1, S. 17-31 (2013)
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Differentielle Bedingungsanalyse verbaler Gedächtnisleistungen bei Schulkindern ...
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Differentielle Bedingungsanalyse verbaler Gedächtnisleistungen bei Schulkindern
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Hasselhorn, Marcus. - : Lang, 1986. : Frankfurt am Main, 1986. : Bern, 1986. : New York, 1986. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 1986
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In: Frankfurt am Main; Bern; New York : Lang 1986, VII, 318 S. - (Europäische Hochschulschriften : Reihe 6, Psychologie; 179) - (Zugl.: Heidelberg, Univ., Diss., 1986) (1986)
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Abstract:
Der Autor identifiziert die „zentralen kognitiven Bedingungskomponenten sprachlicher Gedächtnisleistungen von Schulkindern und setzt sie im Rahmen eines Informationsverarbeitungsmodells miteinander in Beziehung“. Nach einer kurzen Einleitung gibt er einen „Überblick über die grundlegenden Methoden und Paradigmen der verbalen Gedächtnisforschung“. Ausgehend von „Erklärungshypothesen entwicklungspsychologischer Gedächtnisforschung“ entwickelt er in Kapitel 3 ein „multikausales kognitives Bedingungsmodell verbaler Gedächtnisleistungen bei Schulkindern“ und zeigt in Kapitel 4, „dass dieses Modell auch mit den Befunden der differentiellen und (sonder)pädagogischen Grundlagenforschung zu den kognitiven Determinanten und systematischen Beeinflussungsmöglichkeiten der Lern- und Behaltensleistungen von Schulkindern vereinbar ist“. Im Rahmen des vorgeschlagenen Bedingungsmodells expliziert er in Kapitel 5 eine „Sammlung spezieller funktionaler Zusammenhangshypothesen“, die er „anschließend in einer mit Viertklässlern durchgeführten Untersuchung empirischen Überprüfungen“ unterzieht. Während er die Methoden der Untersuchung in Kapitel 6 beschreibt, behandelt er in Kapitel 7 bis 10 „die wesentlichen Ergebnisse der Untersuchung“. Schließlich fasst er in Kapitel 11 die im Einzelnen vorgelegten Ergebnisse erörternd zusammen und deutet „theoretische Konsequenzen“ an. (DIPF/ ssch)
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Keyword:
Achievement; Analyse; Bedingung; Cognitive achievement; ddc:370; Developmental psychology; Education; Empirical study; Empirische Untersuchung; Entwicklungspsychologie; Erziehung; Forschung; Gedächtnis; Kognitive Entwicklungspsychologie; Kognitive Leistung; Learning; Leistung; Leistungsanalyse; Lernen; Linguistic psychology; Memory; Pädagogische Psychologie; Research; School year 04; Schoolchild; Schul- und Bildungswesen; Schuljahr 04; Schulkind; Skills analysis; Sprachpsychologie; Verbales Lernen; Verbalisieren
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URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-19995
https://www.pedocs.de/volltexte/2015/1999/pdf/Hasselhorn_Marcus_Differentielle_Bedingungsanalyse_verbaler_Gedaechtnisleistungen_bei_Schulkindern_D_A.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2015/1999/
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