• Refine your search:
  • 
    Keyword
  • 
    Creator / Publisher:
    
    • Universitat de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura (13)
    • Chow,Clem (10)
    • DEVELOPMENT AND EVALUATION ASSOCIATES INC SYRACUSE NY (10)
    • Karateew,Nicholas (10)
    • Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació (10)
    • Feng,Betty (9)
    • Setzler,Hubert H , Jr (9)
    • Trabert,Judith A (9)
    • Calendrillo, Linda T. (6)
    • Llobera, Miquel (6)
    •   more
  • 
    Year
  • 
    Medium:
    
    • Online (443)
    • Print (2)
  • 
    Type
  • 
    BLLDB-Access

Search in the Catalogues and Directories

All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5...23 Hits 1 – 20 of 445 1 TEACHING ENGLISH THROUGH INTERACTIVE GAMES IN A HIGHER EDUCATIONAL ESTABLISHMENT ... Seytniyazova Sarbinaz Bakhadirovna. - : Zenodo, 2022 BASE Show details 2 TEACHING ENGLISH THROUGH INTERACTIVE GAMES IN A HIGHER EDUCATIONAL ESTABLISHMENT ... Seytniyazova Sarbinaz Bakhadirovna. - : Zenodo, 2022 BASE Show details 3 English is Not Dead! Long Live English: Teaching the Evolution of English and Inclusive Communication Via Online, Face to Face or Hybrid Instruction Kelly, Teresa Marie; Thompson, Stephanie; Bone, Sheryl In: Georgia International Conference on Information Literacy (2022) BASE Show details 4 Élaboration d’une liste pour l’enseignement du vocabulaire considérant la fréquence d’utilisation à l’oral et la polysémie ... Caron-Diotte, Mathieu. - : Open Science Framework, 2022 BASE Show details 5 COVID-19 Pandemic’s Impact on English Teaching Gallegos Ibarra, Irene Paula. - : Universidad de Córdoba, 2022 BASE Show details 6 Integrating the visual arts into Spanish-as-a-foreign-language education: developing visual literacy and lexical competence using a visual thinking strategies-led teaching. López Cuenca, Elena. - : Dublin City University. School of Applied Language and Intercultural Studies, 2021 In: López Cuenca, Elena orcid:0000-0003-3781-2953 (2021) Integrating the visual arts into Spanish-as-a-foreign-language education: developing visual literacy and lexical competence using a visual thinking strategies-led teaching. Doctor of Education thesis, Dublin City University. (2021) BASE Show details 7 Online And Face To Face Teaching: two complementary educational intervention modes ; L'enseignement du FLE en face à face et en ligne : deux modes d'intervention pédagogiques complémentaires Narainen, Stelene In: ISSN: 2773-286X ; Didaskein ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03429054 ; Didaskein, 2021, 2 (1), pp.28-47 (2021) BASE Show details 8 Educating for Global Competence: Co-Constructing Outcomes in the Field: An Action Research Project Van Winkle, Kristina A. In: All Antioch University Dissertations & Theses (2021) BASE Show details 9 СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ... : MODERN METHODS OF TEACHING ENGLISH IN HIGHER EDUCATION ... Е.В. Везетиу; Е.В. Вовк. - : Мир науки, культуры, образования, 2021 BASE Show details 10 РУССКОЯЗЫЧНАЯ РЕКЛАМА КАК ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ В ПРЕПОДАВАНИИ РКИ ... : RUSSIAN-LANGUAGE ADVERTISING AS A LINGUO-DIDACTIC MATERIAL IN TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE ... А.В. Бровина. - : Мир науки, культуры, образования, 2021 BASE Show details 11 Обучение особенностям речевой субординации студентов неязыковых вузов ... : TEACHING THE PECULIARITIES OF SPEECH SUBORDINATION OF STUDENTS OF NON-LINGUISTIC UNIVERSITIES ... Емельянова Ольга Борисовна. - : Современное педагогическое образование, 2021 BASE Show details 12 THE FORMATION OF SOFT SKILLS BY MEANS OF THE DISCIPLINE "FOREIGN LANGUAGE" IN A NON-LINGUISTIC UNIVERSITY ... Pomerantseva, N.G.; Syrina, T.A.. - : Инфинити, 2021 BASE Show details 13 Intertextuality in foreign-language academic writing in English. A mixed-methods study of university students’ writing products and processes in source-based disciplinary assignments ... Wiemeyer, Leonie. - : Universität Bremen, 2021 BASE Show details 14 TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO STUDENTS WITH DIFFERENT LEVELS OF PROFICIENCY ... Barno Djumanova. - : Academic research in educational sciences, 2021 BASE Show details 15 La gamificación como catalizadora de la motivación en una propuesta didáctica de castellano lengua primera Berrios Muñoz, Andrea Libertad. - : Universitat de Barcelona, 2021 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021) BASE Show details 16 Emergency Remote Language Teaching and U.S.-Based College-Level World Language Educators’ Intention to Adopt Online Teaching in Postpandemic Times Jin, Li; Xu, Yi; Deifell, Elizabeth... In: Faculty Publications (2021) BASE Show details 17 Cariño Pedagogy: A Framework of Corazón Gutiérrez, Gabriel; Pearson, Ferial; Rodriguez-Arroyo, Sandra In: Journal of Curriculum, Teaching, Learning and Leadership in Education (2021) BASE Show details 18 Advances in Global Education and Research: Volume 4 James, Waynne B.; Cobanoglu, Cihan; Cavusoglu, Muhittin In: University of South Florida M3 Center Publishing (2021) BASE Show details 19 La gamificación como facilitadora del engagement: un estudio multicaso en la enseñanza de vocabulario de ingés como lengua adicional Vallejo Balduque, Beatriz. - : Universitat de Barcelona, 2021 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021) Abstract: La presente investigación expone un estudio multicaso basado en el uso de la gamificación para incrementar el engagement en la enseñanza de vocabulario de inglés como lengua adicional en alumnos adultos. Para desarrollar el estudio, diseñamos una experiencia didáctica gamificada destinada a incrementar el engagement con la actividad académica y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de vocabulario de una lengua adicional. Esta experiencia se implementó, a lo largo de tres cursos académicos consecutivos, en seis grupos diferentes de alumnos adultos de nivel A2 en una Escuela Oficial de Idiomas. Con el fin de analizar el posible efecto distintivo de los elementos que componían la propuesta gamificada, se introdujeron ligeras modificaciones en el diseño de las propuestas implementadas en cada grupo. Para analizar la incidencia de la experiencia gamificada, se recogieron datos cuantitativos, por medio de cuestionarios, y cualitativos, por medio de entrevistas, que después se analizaron conjuntamente siguiendo un modelo de investigación mixto. Para evaluar el aprendizaje de vocabulario se midió la diversidad y sofisticación léxica en las muestras de producciones orales y escritas recogidas durante el desarrollo de la actividad. Los resultados muestran un incremento general significativo en los niveles de engagement obtenidos, destacando especialmente los aspectos relacionados con el engagement de tipo afectivo así como una mejora en algunos aspectos negativos relacionados con el aprendizaje de la lengua adicional. También se han reportado mayor participación y esfuerzo derivados del deseo de tomar parte en actividades cooperativas. En cuanto a las diferencias introducidas en el diseño, no se han encontrado divergencias significativas entre los grupos participantes atribuibles a estas modificaciones, ni en los niveles de engagement ni en la diversidad y sofisticación léxica. Esta investigación ofrece el valor añadido de ser un ejemplo real de diseño y aplicación de gamificación en el aula de idiomas, que puede servir de guía de futuras aplicaciones didácticas similares. Además, arroja luz sobre los efectos que esta metodología produce en el tipo de alumnado específico del contexto del estudio y, en consecuencia, puede contribuir a construir futuras propuestas gamificadas que asistan el aprendizaje de lenguas adicionales. ; This investigation shows the results of a multicase study based on the use of gamification to increase the levels of engagement in teaching vocabulary of English as an Additional Language to adult students. In order to accomplish this research, we designed a gamified didactic experience devised to increase engagement with the learning activity and improve the processes involved in teaching and learning vocabulary of an additional language. Six different groups of adult A2 level students in an Official School of Languages were involved in the research over a period of three consecutive academic years. The design of the experience was slightly modified in each group, so as to analyse the potential effects of the different elements of the gamified system. Using questionnaires and interviews we collected qualitative and quantitative data that was, subsequently, analysed in combination, following a mixed method approach. To evaluate the effects on vocabulary learning we collected written and oral productions and we analysed the lexical diversity and sophistication, establishing comparisons between groups. The results show a significant increase in the levels of engagement, especially on those aspects related to affective engagement as well as a decrease of some negative aspects of the process of learning an additional language. We have also observed higher participation and effort related to the desire to take part in cooperative activities. We didn’t find significant differences in the levels of engagement, lexical diversity or lexical sophistication between groups that could be ascribed to design differences in the gamified experience. This research offers a valuable insight into the planning, design and application of a real gamified didactic experience that could be used as a guide for further similar proposals. It also sheds light on the effects of this type of activity on the specific type of students and environment and, therefore, it can contribute to building future applications of gamification to assist the process of teaching and learning additional languages. Keyword: 37; Adquisició d'una segona llengua; Adquisición de una segunda lengua; Anglès; Ciències de l'Educació; Didáctica de la lengua; Didàctica de la llengua; English language; Gamificación; Gamification; Inglés; Language teaching methods; Ludificació; Second language acquisition; Vocabulari; Vocabulario; Vocabulary URL: http://hdl.handle.net/10803/672769 BASE Hide details 20 Enfoque Oral y desarrollo de la competencia fónica de estudiantes universitarios brasileños de Letras-Español Leite Araújo, Monique. - : Universitat de Barcelona, 2021 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5...23

Mobile view All Catalogues UB Frankfurt Linguistik 0 IDS Mannheim 0 OLC Linguistik 0 UB Frankfurt Retrokatalog 0 DNB Subject Category Language 0 Institut für Empirische Sprachwissenschaft 0 Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS) 1 Bibliographies BLLDB 0 BDSL 0 IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik 0 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 0 IDS Konnektoren im Deutschen 0 IDS Präpositionen im Deutschen 0 IDS OBELEX meta 0 MPI-SHH Linguistics Collection 1 MPI for Psycholinguistics 0 Linked Open Data catalogues Annohub 0 Online resources Link directory 0 Journal directory 0 Database directory 0 Dictionary directory 0 Open access documents BASE 443 Linguistik-Repository 0 IDS Publikationsserver 0 Online dissertations 0 Language Description Heritage 0