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Evaluating multimodal literacy: Academic and professional interactions around student-produced instructional video tutorials
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In: ISSN: 0346-251X ; System ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03521668 ; System, Elsevier, 2022, 105, pp.102727. ⟨10.1016/j.system.2022.102727⟩ (2022)
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Professionals’ feedback on emerging multimodal needs in LSP: An evaluation of student-produced instructional video tutorials
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In: 6th International Conference of Asia-Pacific LSP & Professional Communication Association. Multimodality and Beyond: Addressing complexity and emerging needs in LSP. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03474245 ; 6th International Conference of Asia-Pacific LSP & Professional Communication Association. Multimodality and Beyond: Addressing complexity and emerging needs in LSP., Jun 2021, Hong Kong, China (2021)
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Methods for developing literacy in professional and academic contexts: Using protocol-assisted modeling
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In: Academic Literacy Development: Perspectives on Multilingual Scholars’ Approaches to Writing ; https://hal.uca.fr/hal-03473195 ; Laura-Mihaela Muresan; Concepión Orna-Montesinos. Academic Literacy Development: Perspectives on Multilingual Scholars’ Approaches to Writing, Palgrave Macmillan, pp.81-100, 2021, ⟨10.1007/978-3-030-62877-2⟩ (2021)
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Book review, Introducing English for Specific Purposes. Laurence Anthony, London: Routledge (2018)
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In: ASp, la revue du GERAS ; https://hal.uca.fr/hal-03473267 ; 2021, pp.121-127 (2021)
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A framework for teaching about indexicality in specialized discourse
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In: ESSE 2021 Conference, Seminar 7: English for Specific Purposes, What theoretical frameworks for what teaching and research outcomes? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03474612 ; ESSE 2021 Conference, Seminar 7: English for Specific Purposes, What theoretical frameworks for what teaching and research outcomes?, Sep 2021, Lyon (Online), France (2021)
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A framework for revealing indexicality in situated written discours
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In: Writing Research Across Borders 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03474628 ; Writing Research Across Borders 2021, Mar 2021, Xi'an (online), China (2021)
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Book review, Approche ethnographique des langues spécialisées, Séverine Wozniak, Bern : Peter Lang (2019)
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In: ASp, la revue du GERAS ; https://hal.uca.fr/hal-03473274 ; 2020, pp.118-125 (2020)
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Using qualitative methods to support situated writing: Protocol-assisted modeling
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In: Ethnographies of Academic Writing: Research and Pedagogy Conference ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03474640 ; Ethnographies of Academic Writing: Research and Pedagogy Conference, May 2019, Zaragoza, Spain (2019)
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Diachronic research: A methodology for revealing a discipline’s implicit frame of indexicality
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In: Science, SFL and language change. A festschrift in honour of David Banks ; https://hal.uca.fr/hal-03473254 ; Shirley Carter-Thomas; Clive Hamilton. Science, SFL and language change. A festschrift in honour of David Banks, Cambridge Scholars Publishing, pp.87-106, 2019 (2019)
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Méthode d’élaboration d’un curriculum ‘éthique’ pour un parcours de Master LEA professionnalisant
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In: 40è Colloque International du GERAS ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03474646 ; 40è Colloque International du GERAS, Mar 2019, Université Paris 2 Panthéon-Assas, France (2019)
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Abstract:
International audience ; La mise en place du nouvel ‘arrêté licence’ avec la démarche par compétences [1-2] nous demande de modifier nos pratiques, afin de justifier le bien-fondé et l’adéquation de nos offres de formation avec les besoins socioéconomiques. C’est le moment de nous interroger. Nos formations préparent-elles véritablement nos étudiants aux débouchés visés ? Sinon, comment les faire évoluer afin de cibler les besoins des étudiants passant dans la vie active à l’issue de leur diplôme ? Ce questionnement fondamentalement éthique se positionne à trois niveaux : activités pédagogiques, résultats et curriculum [3]. Grâce aux nombreux travaux sur les pédagogies universitaires, nous disposons de méthodes d’enseignement empiriquement fondées : apprentissage par les pairs, approches par problèmes et par projets, portfolios, classes inversées, intégration des TIC. Les résultats sont aussi très souvent traités en pédagogie universitaire [4]. Enfin, le curriculum a reçu moins d’attention, sans doute en raison de la tendance à vouloir le réduire en ‘programme d’enseignements’ comportant un ensemble de cours plus ou moins cohérent. Or, un curriculum ‘éthique’ inclut aussi « les finalités, les enjeux, le profil de sortie et sa déclinaison en compétences et ressources requises, les choix méthodologiques, la description des dispositifs d’évaluation, et, surtout, la cohérence entre tous ces éléments » [3, para. 10]. Dans cette optique, je décrirai le modèle théorique et méthodologique utilisé pour créer et alimenter un curriculum de master LEA en rédaction technique. À partir de cadres théoriques en linguistique appliquée, en psychologie socioculturelle et en linguistique anthropologique, je décrirai les évolutions apportées au curriculum au cours des dix dernières années pour mieux aider les étudiants à acquérir les compétences professionnelles complexes et multiformes dont ils ont besoin dans le monde du travail. Ce retour d’expérience peut servir de modèle pour monter une offre de formation et remodeler, voire refonder un curriculum.Références :[1] Poumay, M., Tardif, J., Georges, F. (Eds.) (2017). Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur. Louvain-La-Neuve : De Boeck Supérieur.[2] Kirchner, J., Trognon, L., Bergeron, J., Cayre, P., Lardon, S., Seguin-Gallois, F. (2011). Compétences et référentiel de compétences en ingénierie territoriale, Projet IngéTerr Auvergne, Série Les Focus PSDR3.[3] De Ketele, J.-M. (2010). La pédagogie universitaire : un courant en plein développement. Revue française de pédagogie [En ligne], 172. Consulté le 13 décembre 2018 à < http ://journals.openedition.org/rfp/2168 >.[4]Romainville, M., Coggi, C. (2009). L’évaluation de l’enseignement par les résultats. Bruxelles : De Boeck.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS]Humanities and Social Sciences
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03474646
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Construction d'un parcours de master en rédaction technique : Cadre théorique et considérations méthodologiques pour développer les compétences et l'identité professionnelles des étudiants
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In: COALAS (COmpétences professionnelles : Apport des LAngues de Spécialité / Languages for Specific Purposes and Professional Skills) ; https://hal.uca.fr/hal-03473295 ; COALAS (COmpétences professionnelles : Apport des LAngues de Spécialité / Languages for Specific Purposes and Professional Skills), Dec 2018, Grenoble, France (2018)
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L’écriture universitaire : une activité sociale et pédagogique qui participe à la construction du réel disciplinaire
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In: Journée d'étude, « Le réel dans les situations de transmission, d’apprentissage et de connaissance ». ; https://hal.uca.fr/hal-01900852 ; Journée d'étude, « Le réel dans les situations de transmission, d’apprentissage et de connaissance »., Béatrice Drot-Delange, Dacia Dressen-Hammouda, Mar 2018, Clermont-Ferrand, France (2018)
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La langue spécialisée professionnelle : la construction des identités professionnelles
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In: Conférence invitée, Le projet COALAS (COmpétences professionnelles : Apport des LAngues de Spécialité / Languages for Specific Purposes and Professional Skills). Centre d'études linguistiques (CEL / Université de Lyon) et le LIDILEM (Univ. Grenoble Alpes) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02021712 ; Conférence invitée, Le projet COALAS (COmpétences professionnelles : Apport des LAngues de Spécialité / Languages for Specific Purposes and Professional Skills). Centre d'études linguistiques (CEL / Université de Lyon) et le LIDILEM (Univ. Grenoble Alpes), Dec 2018, Grenoble, France (2018)
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Adapting methods for teaching work-based literacies to a changing workplace context: Using protocol-assisted modeling.
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In: 51st Annual British Association of Applied Linguistics Conference ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02021703 ; 51st Annual British Association of Applied Linguistics Conference, Sep 2018, York, United Kingdom (2018)
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An indexical analysis of multilingual communication: Identifying issues for French writers in English
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In: European Academic Colloquium on Technical Communication Studies ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02021704 ; European Academic Colloquium on Technical Communication Studies, Apr 2016, Berlin, Germany (2016)
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Rédactologie et LANSAD: une didactique de l'écrit ciblée sur les besoins contextuels de l'apprenant L2
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In: ISSN: 2258-1510 ; Etudes en didactique des langues ; https://hal.uca.fr/hal-01906681 ; Etudes en didactique des langues, LAIRDIL, 2016 (2016)
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An indexical and intercultural academic discourse analysis of French EAL writing: Identifying challenges and issues
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In: PRISEAL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02021705 ; PRISEAL, Oct 2016, Coimbra, Portugal (2016)
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Diachronic research: A methodology for revealing a discipline’s frame of indexicality
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In: Change and diachrony in language and text: A conference in honour of David Banks ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02021706 ; Change and diachrony in language and text: A conference in honour of David Banks, Nov 2015, Paris, France (2015)
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Langue(s) et spécialisation : deux versants d’une même problématique.
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In: Conférence invitéé pour la Journée d'étude, LIDILE - Université de Rennes 1, Quelles réalités pour la langue de spécialité dans l’enseignement-apprentissage du LANSAD ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02021709 ; Conférence invitéé pour la Journée d'étude, LIDILE - Université de Rennes 1, Quelles réalités pour la langue de spécialité dans l’enseignement-apprentissage du LANSAD ?, Dec 2015, Rennes, France (2015)
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ESP through the lens of indexicality: Learning to write as an information designer
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In: 35th International GERAS Conference ; https://hal.uca.fr/hal-01128472 ; 35th International GERAS Conference, Mar 2014, Aix-Marseille, France (2014)
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