| 1 |
Avaliação da linguagem oral e escrita no pré-escolar e nos primeiros anos de escolaridade
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Práticas de literacia familiar e crenças de autoeficácia parental: caracterização e a sua relação com os conhecimentos de literacia emergente de crianças do ensino pré-escolar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Sensibilização à diversidade linguística e desenvolvimento da linguagem na educação pré-escolar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Graphogame impact: phonemic awareness training and reading development
|
|
Souza, Juliana Geizy Marques de. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2021. : Brasil, 2021. : UFRN, 2021. : PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2021
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Aprender a ler, ler para aprender : o impacto diferencial da mediação didática de escrita inventada no processo de desenvolvimento emergente da literacia
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Aprender a ler, ler para aprender: o impacto diferencial da mediação didática de escrita inventada no processo de desenvolvimento emergente de literacia
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Escrever e ler antes de o saber fazer: As conceções precoces sobre a linguagem escrita de um grupo de crianças em contexto de JI
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Abordagem à Escrita no Pré-Escolar: Conceções e Práticas de Educadoras Sobre Consciência Fonológica
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Relação entre os contextos familiares da criança (família e jardim de infância) com o desenvolvimento das suas competências linguísticas
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Escrita inventada no jardim-de-infância : contributos para a aprendizagem da leitura e escrita ; Escrita inventada no jardim-de-infância: Contributos para a aprendizagem da leitura e escrita
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Promoção da literacia emergente através do programa ouvir as letras
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Literacia pré-escolar e desempenho na leitura na instrução primária ; Preschool literacy and reading performance in primary school
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
A emergência da escrita: produções escritas de crianças no jardim de infância
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
O contributo da expressão musical para o desenvolvimento do oral das crianças que frequentam educação pré-escolar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
O contributa da exploração de histórias para a aprendizagem da leitura e da escrita
|
|
|
|
Abstract:
O desenvolvimento de competências de literacia emergente, bem como a leitura e exploração de histórias em contexto sala de aula são atividades que devem ser estimuladas com regularidade pelo educador. Uma vez que o conhecimento e o interesse pela literacia apenas se podem desenvolver através da experiência, as crianças devem ter acesso a livros, a quem lhos leia, e devem poder observar os outros a ler e escrever. Optou-se neste estudo por um design de investigação-ação, pois procurou-se investigar as consequências visíveis após a implementação de um projeto de leitura e exploração de histórias desenvolvido no âmbito de Estágio na Prática Supervisionada de Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Duas questões-problema orientaram esta investigação: "Será que a existência de um projeto de leitura e exploração de histórias possibilita desenvolver competências de literacia emergente (consciência fonológica, escrita inventada e motivação para a leitura)?" e "Será que proporcionar um contacto com livros, desde cedo às crianças, influencia o gosto que elas terão pela leitura e o seu conhecimento sobre histórias?". Com o intuito de responder às questões de investigação, recolhemos informações diversas junto dos pais dos alunos e da educadora e aplicámos testes aos alunos. Os resultados obtidos permitiram-nos refletir sobre a relevância da nossa intervenção e perceber que o projeto criou oportunidade às crianças de estarem envolvidas em práticas de literacia, o que proporcionou a aquisição de competências relacionadas com hábitos e práticas de leitura de histórias e conhecimentos emergentes de literacia, ao nível da consciência fonológica e do desenvolvimento da escrita. ; The development of emergent literacy, as well as reading capabilities and exploration of stories in the context of the classroom are activities that should be frequently stimulated by the schoolteacher. The knowledge and interest for literacy can only be developed by experimenting. In this study, we opted for an investigation action design, because an attempt was made to investigate the visible consequences, after implementing a project of reading and exploring stories developed within the framework of the Training Course held in Supervised Practice of pre-school and primary school in basic education. Two problem-questions guided this investigation, answer for these questions were pursued, being the questions: “Did the existence of a project of reading and exploring of stories allows the development of emergent reading capabilities (phonologic awareness, invented writing and reading incentive)?” and “Does the contact with books, form early age, influences the taste they’ll develop for reading and their knowledge about stories?”.With the purpose of answering the questions of the investigations, we gathered information from parents of the students the teacher and applied tests to students. The results obtained allowed to reflect on the the relevance of our intervention and understand that the project created the opportunity for children to be involved in literacy practices, which provided the acquisition of competencies related with reading habits, reading habits of stories and emergent knowledge of literacy (phonologic awareness and developing writing).
|
|
Keyword:
Consciência Fonológica; Eeading and stories exploration; Emergent literacy; Escrita inventada; Invented writing; Leitura e exploração de histórias; Literacia emergente; Phonologic awareness
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10400.26/8637
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 17 |
Análise da influência reciproca entre competências matemáticas e competências de literacia emergente na educação Pré-escolar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
O desenvolvimento da literacia emergente na educação pré-escolar : representações e práticas de estagiários
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
“A ler bem vou mais além”: estudo da relação entre as competências leitoras e pré-leitoras e a obtenção de melhores resultados a língua portuguesa no 1º ano de escolaridade
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Avaliação do impacto do programa "Falar, ler e escrever no jardim-de-infância" no desenvolvimento das competências de literacia emergente
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
