221 |
Normative Development for Submarine Sonar Manuals.
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In: DTIC AND NTIS (1970)
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222 |
READABILITY AND VALIDITY OF ITEMS IN TESTS OF JOB PROFICIENCY
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In: DTIC AND NTIS (1966)
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CROSS-CULTURAL INVESTIGATION OF SOME FACTORS IN PERSUASION AND ATTITUDE CHANGE. WRITTEN VERSUS ORAL PRESENTATION OF A COMMUNICATION
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In: DTIC AND NTIS (1965)
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Effects of tutoring strategies and noninstructional variables on nontraditional students' reading comprehension scores.
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227 |
Gender and socioeconomic status as predictors of reading gain scores on the Stanford Achievement Test for fifth grade students who participated in computer-assisted instruction.
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Identifying Children at Risk for Language Impairment or Dyslexia With Group-Administered Measures.
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Identifying preschool children at risk of later reading difficulties: evaluation of two emergent literacy screening tools.
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Identifying learning patterns of children at risk for Specific Reading Disability.
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231 |
Spelling well despite developmental language disorder: what makes it possible?
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Relations among student attention behaviors, teacher practices, and beginning word reading skill.
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Lexical decision as an endophenotype for reading comprehension: an exploration of an association.
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The componential model of reading: predicting first grade reading performance of culturally diverse students from ecological, psychological, and cognitive factors assessed at kindergarten entry.
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236 |
Principais alterações encontradas nas narrativas escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita
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In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 4, Pp 843-853
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Instrumentos de avaliação de leitura em adultos: um estudo psicométrico
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In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 5, Pp 1169-1178
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Abstract:
RESUMO Objetivo: investigar as propriedades psicométricas de um teste de desempenho para avaliação de reconhecimento de palavras e de um checklist de autorrelato de dificuldades de leitura/indicadores de dislexia, em uma amostra de adultos. Métodos: foram avaliados 54 sujeitos, idades entre 18 e 57 anos (M=24,16; DP = 7,34), com Ensino Médio completo ou cursando a graduação. As avaliações foram realizadas utilizando o Teste Computadorizado de Competência de Leitura de Palavras para Adultos (TCLP-2) e o questionário de autorrelato Adult Dyslexia Checklist (ADC). Resultados: não foram observadas diferenças de desempenho em função da escolaridade e do gênero. O tempo de resposta foi menor no julgamento dos itens Corretos do TCLP-2 em relação aos itens incorretos (inversão, troca fonológica, erro ortográfico e pseudopalavra homófona). 18,5% dos participantes relataram dificuldades mais severas no ADC. Análise de grupos extremos mostrou que participantes com maiores pontuações/dificuldades no ADC tiveram pior desempenho nos itens Corretos do TCLP-2. Análise fatorial retornou solução com fator único para tipos de itens do TCLP-2. Dados de precisão se mostraram adequados para ambos os instrumentos, com valores de Spearman-Brown e alfa de Cronbach maiores que 0,70. Relações de baixa a moderadas foram observadas entre os dois instrumentos, provendo evidências de validade a ambos. Conclusão: o estudo apresentou dados psicométricos de dois instrumentos para avaliação de leitura em adultos. Ambos mostraram índices satisfatórios de precisão e evidências de validade por relação com outras variáveis. Frente à carência de instrumentos padronizados para avaliação de leitura em adultos no contexto nacional, o estudo estende sua contribuição à futura instrumentalização desta área.
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Keyword:
Adults; Evaluation; Otorhinolaryngology; P1-1091; Philology. Linguistics; Reading; RF1-547; Validity of Tests
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URL: https://doi.org/10.1590/1982-0216201618523615 https://doaj.org/article/3d45a8844b484dfc9893ed3dd8eedc30
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