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Histoire de la représentation du geste. Une question de mesure
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In: Histoire de la description de la parole : de l’introspection à l’instrumentation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02375229 ; Christelle Dodane; Claudia Schweitzer. Histoire de la description de la parole : de l’introspection à l’instrumentation, Honoré Champion, 2021 (2021)
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Des livrets d’accueil pour enseigner le français aux réfugiés
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In: ISSN: 1635-4079 ; EISSN: 1775-433X ; Questions Vives ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03547092 ; Questions Vives, Université de Provence Aix-Marseille 1, Département des sciences de l'éducation, 2019, L'accueil et la formation linguistique des migrants. Quelles pratiques aujourd'hui?, ⟨10.4000/questionsvives.4308⟩ (2019)
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Introduction: L’accueil et la formation linguistique des migrants. Quelles pratiques aujourd‘hui ?
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In: ISSN: 1635-4079 ; EISSN: 1775-433X ; Questions Vives ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03547060 ; Questions Vives, Université de Provence Aix-Marseille 1, Département des sciences de l'éducation, 2019, ⟨10.4000/questionsvives.4107⟩ (2019)
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Interface entre le verbal et le non verbal : Comprendre le mécanisme de la violence verbale en classe
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In: ISSN: 2261-2424 ; SHS Web of Conferences ; Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française - CMLF 2018, Université de Mons, Belgique. ; https://hal.umontpellier.fr/hal-01736959 ; SHS Web of Conferences, EDP Sciences, 2018, 6e Congrès Mondial de Linguistique Française, 46, Art. 01003, 20 p. ⟨10.1051/shsconf/20184601003⟩ ; https://doi.org/10.1051/shsconf/20184601003 (2018)
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Faire face aux imprévus techniques
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In: Enseigner l'oral en ligne – une perspective multimodale ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01480641 ; Guichon N. And Tellier M. Enseigner l'oral en ligne – une perspective multimodale, Didier, pp.116-134, 2017 (2017)
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Multilingualism, language status, translanguaging. Home language use as a pedagogy for learning in school
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In: Conference "Languages for Dignity: a pedagogy for success at school" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01558708 ; Conference "Languages for Dignity: a pedagogy for success at school", Oct 2016, Oradea, Bulgaria (2016)
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Normalisation phonologique et grammaticale à l’oral. Etude de séquences d’évaluation normative en classe de français langue seconde
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In: Colloque international « Quelle(s) priorité(s) dans l'enseignement de FLE français parlé ou français écrit ? » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01558705 ; Colloque international « Quelle(s) priorité(s) dans l'enseignement de FLE français parlé ou français écrit ? », May 2016, Istanbul, Turkey (2016)
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Analyse multimodale des relances enseignantes en classes de français langue première et langue seconde
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In: ISSN: 2551-6116 ; Contextes et Didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01460040 ; Contextes et Didactiques, Université des Antilles/ESPE, 2016, pp.36-47 (2016)
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Empowerment, socialisation langagière et normification chez des élèves allophones.
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In: Cahiers de Linguistique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01460045 ; Cahiers de Linguistique, EME EDITION, 2016, pp.103-110 (2016)
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Mise en abîme des interactions didactiques. Quel intérêt pour la compréhension de l'agir professoral ?
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01459620 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2016, pp.24. ⟨10.4000/rdlc.1472⟩ (2016)
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Les apports de l'écriture créative bi-plurilingue en classes de FLS/FL1
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In: L'enseignement et l'apprentissage des langues dans des approches bi-multilingues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462130 ; L'enseignement et l'apprentissage des langues dans des approches bi-multilingues, Mar 2015, Montpellier, France. pp.271-282 (2015)
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Abstract:
International audience ; Notre contribution présentera l'analyse de ces ateliers d'écriture créative bi-plurilingue réalisés en classes de français langue première et de français langue seconde au collège. Dans cet article, nous reviendrons sur les motivations didactiques de ces projets à portée européenne et internationale, notamment africaine, ainsi que sur les étapes ayant mené à leur restitution publique écrite et orale. La première partie sera consacrée au cadrage théorique sous-tendant les travaux réalisés dans les classes concernées. Nous préciserons, dans un deuxième temps, le contexte institutionnel de leur mise en œuvre. Nous expliciterons les projets dans lesquels s'inscrivent les ateliers d'écriture. Dans une troisième et dernière partie, nous en présenterons les divers apports pour les apprenants, notamment en termes de savoir et savoir-être.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; écriture créative bi-plurilingue; élèves allophones (EANA); entrée dans l'écrit; texte identitaire
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462130
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Reconsidering Gesture Space for Naturalistic Teaching Gesture Research
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In: ISSN: 2458-8024 ; Istanbul Journal of Innovation in Education - (IJNE) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01485383 ; Istanbul Journal of Innovation in Education - (IJNE), İstanbul Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Süleymaniye, 2015, Vol. 1 n° 3, pp.97-109 (2015)
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Déritualisation et normes interactionnelles. Entre stratégie pédagogique et revendication identitaire
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Analyzing metagestuality
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In: Gesture and multimodality in second language teaching and learning: A research guide ; https://hal.umontpellier.fr/hal-03307144 ; Stam, G.; Urbanski, K. Gesture and multimodality in second language teaching and learning: A research guide, Taylor & Francis / Routledge, 2022 (1479)
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