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Die Darstellung von ‚Mensch‘ und ‚Natur‘ im einleitenden Kapitel ausgewählter approbierter Biologie Schulbücher für die 5. Schulstufe in Österreich
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Student and teacher perspectives on CLIL in German-speaking upper secondary schools in South Tyrol
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Eine migrationspädagogische und DaZ-didaktische Analyse der sprachbezogenen Bildungspläne der Bundesregierung Österreichs "Kurz I"
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".und auf einmal machen die ganzen Konstruktionen Sinn": Möglichkeiten und Grenzen der "Latinitas Viva" als Methode für den lateinischen Anfangsunterricht in der österreichischen Sekundarstufe
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Der Einsatz des Improvisationstheaters im Fremdsprachenunterricht und der Einfluss auf die Sprechbereitschaft und intrinsische Motivation am Beispiel Französisch
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Möglichkeiten eines sinnvollen Miteinbezugs von Mehrsprachigkeit im Deutsch(förder)unterricht
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Der öffentliche Raum als außerschulischer Lernort für die Anerkennung sprachlicher Vielfalt
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Schreibstrategien Studierender beim Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten in der L2 Deutsch
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I can reflect on the EPOSTL from an ELF perspective - considering implications for language teacher education
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Entwicklung von Unterrichtsmaterialien zum Thema Photovoltaik für die AHS Unterstufe
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Eine kritische Analyse der Methode Flipped Classroom im Fremdsprachenunterricht mit Unterrichtsvorschlägen für das Fach Bosnisch/Kroatisch/Serbisch
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Abstract:
Flipped Classroom wird oft als ein neues und innovatives Unterrichtsmodell gepriesen. Das Ziel dieser Diplomarbeit ist es, dies kritisch zu hinterfragen und das Konzept Flipped Classroom hinsichtlich seines Nutzens für den Fremdsprachenunterricht, konkret des Bosnischen/Kroatischen/Serbischen im österreichischen Schulsystem, zu reflektieren. Hierfür wurde zunächst die grundlegende Literatur ausgewertet, um den aktuellen Forschungsstand aufzuzeigen. Darauf basierend wurden Unterrichtsentwürfe sowie dazugehörige Impulsvideos für das Fach Bosnisch/Kroatisch/Serbisch erstellt, die einen möglichen Verlauf eines geflippten Lernprozesses abbilden. Ein Experiment, bei welchem diese Methode an zwei Lehrveranstaltungen mit 13 Personen eingesetzt wurde, wird beschrieben. Die Sicht dieser Lernenden im Umgang mit Flipped Classroom ist überwiegend positiv. 20 im Internet auffindbare, geflippte Unterrichtsmodelle, die für den Fremdsprachenunterricht konzipiert sind, wurden analysiert, wodurch die gängige Praxis der inhaltlichen, didaktischen Zusammenstellung von Lernvideos für den Flipped Classroom beobachtet und interpretiert wurde. Dass die Idee eines umgedrehten Unterrichtes nicht so neu ist, wie dies angepriesen wird, soll hiermit aufgezeigt werden, indem unter anderem auf den klassischen Lateinunterricht oder auf konstruktivistische Lernzugänge verwiesen wird. Die aktuelle Lernforschung fordert einen offenen, zu selbstständigem Denken führenden und herausfordernden Umgang mit Wissensinhalten, welcher das Neue und den Lernprozess in den Mittelpunkt des Lernens stellt. Die für diese Arbeit analysierten sprachlichen Lernvideos bauen nicht auf diesen Erkenntnissen auf, da das Wissen mittels kurzer Videos schnell und einfach erworben wird. Sofern Fragen eingesetzt wurden, dann zum Zweck der Reproduktion. Dass das Konzept Flipped Classroom jedoch die Erkenntnisse der aktuellen Lernforschung durchaus berücksichtigen und somit für das Sprachenlernen dienlich sein kann, sollen die erstellten Unterrichtsentwürfe aufzeigen.
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Keyword:
18.60 Südslawische Sprachen und Literaturen; 81.51 Lernprozess; 81.61 Didaktik; 81.67 Audiovisuelle Medien; Flipped Classroom / Flipped Learning / foreign linguistic lessons / teaching proposals / Slavonic studies; Flipped Classroom / Flipped Learning / Fremdsprachenunterricht / Unterrichtsvorschläge / Slawistik; Hochschuldidaktik
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URL: http://othes.univie.ac.at/53979/
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Förderung von regionalem Sprach- und Kulturbewusstsein durch spracharchäologische Schulprojekte am Beispiel von Kärntner Ortsnamen
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