| 1 |
Syntaxorientierte Didaktik der Großschreibung. Ein Forschungsüberblick ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Syntaxorientierte Didaktik der Großschreibung. Ein Forschungsüberblick
|
|
|
|
In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 25 (2020) 48, S. 55-70 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Das „Rechtschreib-Elend“: Der Umgang mit orthografischen Problemen im 19. und frühen 20. Jh. im deutsch-russischen Vergleich ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Empirische Studien zur Auswirkung eines laut-orientierten Konstruierens von Wörtern ("invented spelling") auf den Rechtschreiberwerb
|
|
|
|
In: 2019, 21 S. (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Empirische Studien zur Auswirkung eines laut-orientierten Konstruierens von Wörtern ("invented spelling") auf den Rechtschreiberwerb ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Das „Rechtschreib-Elend“: Der Umgang mit orthografischen Problemen im 19. und frühen 20. Jh. im deutsch-russischen Vergleich
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Strukturorientiertes Rechtschreiblernen. Ergebnis einer Interventionsstudie zur Wortschreibung in Klasse 5 mit Blick auf schwache Lerner/-innen
|
|
|
|
In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 23 (2018) 45, S. 29-49 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Getrennt- und Zusammenschreibung - Ein konsistentes Konstrukt? Erste Ergebnisse einer empirischen Studie ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Strukturorientiertes Rechtschreiblernen. Ergebnis einer Interventionsstudie zur Wortschreibung in Klasse 5 mit Blick auf schwache Lerner/-innen ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Getrennt- und Zusammenschreibung - Ein konsistentes Konstrukt? Erste Ergebnisse einer empirischen Studie
|
|
|
|
In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 23 (2018) 45, S. 74-93 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Evaluation einer syntaxbasierten Didaktik zur satzinternen Großschreibung ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Evaluation einer syntaxbasierten Didaktik zur satzinternen Großschreibung
|
|
|
|
In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 22 (2017) 42, S. 32-52 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Die orthographische Fehlerhaftigkeit in schriftlichen Arbeiten von Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe I
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Automatische Analyse von Rechtschreibfähigkeit auf Basis von Speech-Processing-Technologien ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Automatische Analyse von Rechtschreibfähigkeit auf Basis von Speech-Processing-Technologien
|
|
|
|
In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 17 (2012) 33, S. 14-36 (2012)
|
|
Abstract:
Der vorliegende Beitrag stellt ein interdisziplinäres Forschungsprojekt zur Entwicklung eines Instruments zur automatisierten Rechtschreibanalyse in frei verfassten Lernertexten vor. Mit diesem Instrument kann dem bekannten Dilemma der 'ökonomischen vs. Differenzierten Rechtschreibdiagnostik' begegnet werden, da binnen kürzester Zeit große Datenmengen orthographisch detailliert analysiert werden können. Der innovative Ansatz basiert auf der Analyse der Lernerschreibungen unter Einbezug ihrer automatisch generierten Aussprache. Erkenntnisse der automatischen Spracherkennung und -synthese erlauben eine automatisierte Gegenüberstellung aus fehlerhaftem Text und einer auf Basis von assoziierten Wahrscheinlichkeiten ermittelten korrekten Version des Textes. Rechtschreibfehler und Richtigschreibungen können dann automatisch annotiert und klassifiziert werden. Das Instrument wird hier zunächst in seiner Anlage erklärt, dann werden die Ergebnisse aus der Anwendung auf 120 Lernertexte aus Kl. 1 bis 4 vorgestellt. Der Vergleich von automatischer und manueller Analyse zeigt, dass die Machbarkeit dieses Ansatzes sowie die Wege, die begangen werden müssen, um zu einem vollständig autonom agierenden Verfahren zu gelangen. (DIPF/Orig.) ; The interdisciplinary research presented in this paper introduces a prototype for an automatic mechanism of analyzing and classifying spelling errors in freely written text by learners of the German writing system. Know-how from didactics and computer linguistics and automatic speech processing is combined to close the gap between economic and detailed analysis of spelling by automating the process. Large amounts f data can now be processed and analyzed without additional effort. This innovative approach is based on the connection between writing and pronunciation in addition to the usual study of grapheme-sequences. Know-how from automatic speech recognition and synthesis is leveraged to derive an alignment between grapheme and phoneme for both incorrect and correct spelling. Using this alignment, a detailed spectrum of error-types is detected and classified. This paper will detail the system setup and then proceed to apply it to data consisting of 120 texts collected from elementary school kids in grades 1 through 4. A comparison of hand-labeled and automatic procedure in terms of accuracy is carried out, showing that the approach is viable. Finally, the necessary steps to obtain a fully interconnected version are discussed.
|
|
Keyword:
Analyse; ddc:370; Deutschland; Deutschunterricht; Diagnostischer Rechtschreibtest; Education; Empirische Bildungsforschung; Erziehung; Fachdidaktik; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Forschungsprojekt; German language teaching; Germany; Rechtschreibdiagnostik; Rechtschreibfehler; Rechtschreibung; School year 01; School year 02; School year 03; School year 04; Schul- und Bildungswesen; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Specialized didactics; Spracherkennung; Subject didactics; Teaching of German
|
|
URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-211893
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21189/pdf/Fay_et_al._2012_33.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21189/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
