1 |
Herausforderung (Einzel-)Integration für Menschen mit Hörbehinderung
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
2 |
Student and teacher perspectives on CLIL in German-speaking upper secondary schools in South Tyrol
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
4 |
Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms
|
|
|
|
In: Berlin : Logos Verlag 2019, 310 S. - (Zugl.: Weingarten, Univ., Diss., 2018) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
5 |
Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
10 |
Lernen und Lehren unter den Bedingungen der doppelten Submersion
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
11 |
Selbstermächtigender Unterricht im Kontext von DaF/Z
|
|
|
|
Abstract:
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage nach selbstermächtigendem Unterricht im Kontext von DaF/Z. Ziel ist zu zeigen, was selbstermächtigender Unterricht bezogen auf Inhalte, Methoden, das Verhältnis Lehrende und Lernende und die eigene Haltung bzw. das eigene Selbstverständnis der Lehrperson bedeutet. Den theoretischen Rahmen bilden postkoloniale, feministische und migrationspädagogische Ansätze. Besondere Relevanz haben die Arbeiten von Paulo Freire und bell hooks, die Selbstermächtigung im Bildungskontext thematisierten. Zur Untersuchung der Frage wurden vier Expert_innen-Interviews mit Lehrenden, die eine herrschaftskritische Positionierung einnehmen, geführt. Die gewonnenen Daten wurden mittels der qualitativen Inhaltsanalyse induktiv und deduktiv ausgewertet. Zentrale Merkmale selbstermächtigenden Unterrichts sind die kritische Selbstreflexion und Positionierung der Lehrperson in einem als politisch definierten Raum, der Fokus auf sprachliche Ermächtigung, der Einbezug politischer und gegenhegemonialer Inhalte sowie die Mitbestimmung der Lernenden und die Ermöglichung von Austausch. Ebenso müssen Rollenverteilungen und Zuschreibungen hinterfragt und die Lernenden als Wissende wahrgenommen werden. Es wird gezeigt, dass selbstermächtigender Unterricht auch unter den gegenwärtigen restriktiven politischen Rahmenbedingungen, die den Daf/Z-Kontext prägen, möglich ist.
|
|
Keyword:
17.04 Ausbildung; 17.22 Sprachlenkung; 17.23 Mehrsprachigkeit; 17.41 Sprachdidaktik; 17.43 Zweitsprachenerwerb; 81.10 Bildungspolitik: Allgemeines; 81.21 Soziale Ungleichheit im Bildungswesen; 81.23 Soziale Prozesse in Ausbildungssituationen; 81.42 Unterrichtsorganisation; 81.51 Lernprozess; 81.60 Unterrichtsprozess: Allgemeines; 81.81 Außerschulische Bildung; Ausbildungsorganisation; Beruf; Organisationen; postkolonial / Migrationspädagogik / Unterricht / Selbstermächtigung / selbstermächtigendes Unterrichten / kritischer Unterricht / Herrschaftskritik / bell hooks / Paulo Freire / DaF/Z / Deutsch als Fremd- und Zweitsprache; Sprachpolitik
|
|
URL: http://othes.univie.ac.at/52437/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
13 |
Vokabellernen mit der Schlüsselwortmethode im Französischunterricht
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
14 |
Potenziale von Sprachförderkursen für Seiteneinsteiger_innen: "Sprache im Fach oder Fach in der Sprache?"
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
16 |
Die artikulatorische Bewusstheit im engeren Sinne als wichtige Basiskompetenz für den erfolgreichen Lese-(Recht-)Schreiberwerb
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
17 |
Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten im Deutschunterricht der Sekundarstufe I
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
18 |
Collocation acquisition by Ukrainian/Russian L1 learners of EFL
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|