1 |
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ... : DEVELOPMENT OF WORD FORMATION SKILLS IN PRESCHOOLERS WITH GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
2 |
ОСОБЕННОСТИ АТРИБУТИВНОЙ ЛЕКСИКИ В ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
3 |
РОЛЬ СЛОВЕСНОЙ ПАМЯТИ В СТАНОВЛЕНИИ ТЕКСТОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ... : VERBAL MEMORY IN THE FORMATION OF TEXTUAL COMPETENCE IN PRESCHOOLERS ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
4 |
Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с тяжелыми нарушениями речи ... : Psychological and Pedagogical Support of Preschool Children with Severe Speech Disorders ...
|
|
Хамова, А.Б.; Хамова, И.Н.. - : Автономная некоммерческая организация высшего образования «Российский новый университет», 2020
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
5 |
Основные направления развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи ... : Main areas of coherent speech rehabilitation in preschool children with general speech underdevelopment ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
6 |
Состояние глагольной лексики старших дошкольников с патологией речи ... : Verb vocabulary of senior preschool children with speech pathology ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
7 |
FEATURES OF LEXICO-GRAMATIC COMPLEX LINGERATION IN CHILDREN WITH GENERAL DISADVANTAGES OF LINGUISTIC ; ОСОБЛИВОСТІ ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНОЇ СКЛАДОВОЇ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ
|
|
|
|
In: Витоки педагогічної майстерності; № 22 (2018); 153-157 ; ТHE SOURCES OF PEDAGOGICAL SKILLS; № 22 (2018); 153-157 ; 2616-6623 ; 2075-146X (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
8 |
Коррекционно-логопедический аспект профилактики дискалькулии у дошкольников с общим недоразвитием речи ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
9 |
Организация логопедической работы с использованием рабочих тетрадей в целях предупреждения нарушений чтения у детей с общим недоразвитием речи ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
10 |
Диагностика грамматико-словообразовательных умений детей с общим недоразвитием речи как основа коррекционной работы
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
11 |
ПРОБЛЕМЫ ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ЛОГОПЕДИИ
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
12 |
Особенности звуко-слоговой структуры слова у детей среднего дошкольного возраста с ОНР II - III уровня
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
13 |
ИЗУЧЕНИЕ СМЫСЛОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
14 |
ФОРМИРОВАНИЕ ВНИМАНИЯ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
15 |
Логопедическая работа по коррекции общего недоразвития речи 3 уровня у детей старшего дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
16 |
СОЧЕТАНИЕ НЕДОСТАТКОВ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
|
|
МУРАШОВА ИРИНА ЮРЬЕВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный педагогический университет», 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
17 |
ВЗАИМОСВЯЗЬ ФИЗИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
18 |
Становление текстовой компетенции у обучающихся с общим недоразвитием речи (аспект понимания фактуальной информации текста): этапы и закономерности
|
|
ГРИБОВА ОЛЬГА ЕВГЕНЬЕВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет», 2016
|
|
Abstract:
В статье рассматривается проблема формирования текстовой компетенции у обучающихся с общим недоразвитием речи с точки зрения коммуникативно-прагматического подхода. На основе многофакторного анализа экспериментальных данных описывается динамика становления механизмов текстовой деятельности и стратегий понимания содержательно-фактуальной информации текста у младших школьников и подростков, обучающихся в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Определены закономерности и этапы формирования указанных механизмов в условиях специального обучения. Доказывается, что в условиях общего недоразвития речи уровень сформированности текстовой компетенции определяется не столько возрастными параметрами, сколько комплексом причин, важнейшей из которых является зрелость механизмов текстовой деятельности, а именно механизмов компрессии текста, антиципации, реципации, вероятностного прогнозировании, ассоциирования и др. На начальных этапах текст воспринимается как нерасчлененное вербальное единство, из состава которого сначала выделяются ключевые позиции текста (зачин, основная часть, заключение), а затем субъектно-предикатная основа. Успешность понимания фактологии текста детерминируется возможностями расчлененного восприятия текста, затормаживания побочных ассоциаций, анализа коммуникативной структуры текста, процессами ауторефлексии. Выявляется взаимосвязь уровня развития лексико-грамматических средств и уровня понимания фактуальной информации текста. Если на начальных этапах сужение словарного запаса и недоразвитие грамматического строя речи препятствуют пониманию содержания текста, то в последующем, при развитии механизмов текстовой деятельности, в частности механизмов выводного знания, у учеников формируется языковая догадка, что позволяет компенсировать недостатки развития лексико-грамматического строя речи. ; The article considers the problem of formation of text competences in students with general speech underdevelopment in terms of communicative-pragmatic approach. Based on a multivariate analysis of experimental data, it describes the dynamics of formation of mechanisms of text activity and strategies of comprehending factual text information by primary school children and adolescents enrolled in a school for children with severe speech disorders. The main tendencies and the stages of their formation in the conditions of special education are described. The article argues that under the conditions of general underdevelopment of speech the level of text competence formation is determined not so much by age parameters as by a complex of reasons, the most important of which is the maturity of text activity mechanisms, namely the mechanisms of text compression, anticipation, recipation, probabilistic prediction, association, etc. At beginner levels, the text is perceived as a whole verbal unity from which the learner first singles out the key positions of the text (introduction, main part, conclusion), and then determines the subject-predicate base. Successful comprehension of factual information is determined by the possibility of segmental perception of the text, ruling out irrelevant associations, analysis of the communicative structure of the text, and auto-reflection processes. The article also reveals the relationship between the level of development of lexico-grammatical skills and the level of understanding of the factual information of the text. At early stages, limited vocabulary and underdevelopment of grammatical skills hinder text comprehension; later on, after the formation of text activity mechanisms, and especially the mechanisms of reasons-based knowledge, the students master contextual guess which allows them to overcome the lack of proper lexico-grammatical skills.
|
|
Keyword:
ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ,ПОНИМАНИЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ФАКТУАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ТЕКСТА,ТЕКСТОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ,МЕХАНИЗМЫ И СТРАТЕГИИ ТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ,GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT,UNDERSTANDING FACTUAL INFORMATION OF THE TEXT,TEXT COMPREHENSION COMPETENCE,MECHANISMS AND STRATEGIES OF TEXT COMPREHENSION ACTIVITY,STAGES OF FORMATION
|
|
URL: http://cyberleninka.ru/article_covers/16814427.png http://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-tekstovoy-kompetentsii-u-obuchayuschihsya-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-aspekt-ponimaniya-faktualnoy-informatsii-teksta
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
19 |
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ ПОНИМАНИЯ ПРОЗАИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ ДЕТЬМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
|
|
ЧАЛАДЗЕ Е.А.; ГАНИЕВА Р.И.. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия», 2015
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
20 |
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ ПРИ СОЗДАНИИ МОДЕЛИ ТЕКСТОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|