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Retour sur l’intégration du CRAPEL à l’ATILF : questions épistémologiques
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In: Les séminaires des 20 ans de l'ATILF ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03630047 ; Les séminaires des 20 ans de l'ATILF, Dec 2021, Nancy, France (2021)
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Quel(s) français dans des classes de FLE/FLS en Argentine, Roumanie, Vietnam, France et Maroc ? Données institutionnelles et observations à partir de classes enregistrées
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In: Le français en contextes : Approches didactiques, linguistiques et acquisitionnelles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00949225 ; H. Tyne. Le français en contextes : Approches didactiques, linguistiques et acquisitionnelles, Presses universitaires de Perpignan, 2017, 9782354122515 (2017)
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Comportements, enjeux de pouvoir et de face en classe de français au collège
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01414442 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2016, Interactions langagières et didactique des langues, 13 (2), ⟨10.4000/rdlc.848⟩ ; http://rdlc.revues.org/848 (2016)
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Didactique de l’étymologie : un exemple de relations entre entre recherche fondamentale et recherche-action
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In: ISSN: 0338-2389 ; EISSN: 2425-2042 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01585271 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine 2016, Enseignement/apprentissage de la langue, des textes et des discours. 40 ans de Pratiques, 169-170, ⟨10.4000/pratiques.3020⟩ ; http://pratiques.revues.org/3020 ; DOI : 10.4000/pratiques.3020 (2016)
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Enseigner/apprendre l’étymologie au collège : autour d’interactions en classe
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In: Interagir pour apprendre les langues aujourd'hui - Recherches en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01115555 ; Interagir pour apprendre les langues aujourd'hui - Recherches en didactique des langues, Acedle (Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères), Jan 2015, Lyon, France (2015)
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Les terrains de la linguistique appliquée: analyse d’un corpus de résumés de communication
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In: Terrains de Recherches en Linguistique Appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01237631 ; Terrains de Recherches en Linguistique Appliquée, AFLA / CLILLAC-ARP, Jul 2015, Université Paris Diderot Paris 7, France (2015)
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Cultures de recherche en linguistique appliquée
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01236090 ; Carton, Francis / Narcy-Combes, Jean-Paul / Narcy-Combes, Marie Françoise / Toffoli, Denyse. France. Riveneuve, 2015 (2015)
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L'éducation à l'interculturel
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In: What's intercultural education: For global human resource development ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01219157 ; Noriyuki Nishiyama, Hideo Hosokawa, Mitsuru Oki. What's intercultural education: For global human resource development, Kurosio Publishers, pp.9-22, 2015, 978-4-87424-676-3 (2015)
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Les causes de l'abandon de l'étude du français au Kenya : étude didactique et sociolinguistique
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Abstract:
Cette thèse est à la première recherche doctorale menée au Kenya sur les causes de la diminution des apprenants de français langue étrangère à l‘école secondaire. Elle analyse le contexte d‘apprentissage des langues au Kenya : leurs origines, leurs usages, leurs usagers et les relations didactique, professionnelle, sociétale, économique et culturelle entretenues par le Kenya avec les pays voisins. La coexistence des langues au Kenya présente des usages et des importances variés. La langue française s‘inscrit dans cette société plurilingue et y est enseignée de l‘école primaire au niveau supérieur. Cette étude souligne les liens qui existent entre la situation sociolinguistique et l‘approche didactique du français langue étrangère. Elle présente l‘origine de la langue française dans ce pays anglophone, depuis la période de l‘esclavage, ainsi que la politique linguistique dans le système éducatif du Kenya. Elle essaie de montrer l‘image du français dans l‘enseignement et l‘apprentissage. Les attitudes face au français et son image sont discutées. Sept acteurs responsables du français au Kenya et 64 enseignants de français ont été interviewés et 179 apprenants de FLE de l‘école secondaire ont répondu à un questionnaire. Les questions portaient sur l‘abandon, le choix et l‘enseignement de l‘étude du français à la fin de la deuxième année de l‘école secondaire. Les résultats font apparaître que plusieurs facteurs poussent les apprenants à abandonner ou au contraire à poursuivre l'étude de la langue française. D‘une part, ceux qui abandonnent le font à cause de plusieurs matières enseignées à l‘école secondaire et d‘autre part, ceux qui poursuivent le font grâce à l‘amour de la langue française. L‘étude a également permis d‘établir que la langue française, même si elle n‘est pas la seule langue étrangère présente et enseignée à l‘école secondaire au Kenya, est la langue la plus enseignée et préférée de l‘école primaire jusqu'aux études supérieures. À l‘inverse, la diminution du nombre des apprenants de français a été constatée comme la plus forte en troisième année dans des écoles secondaires. L‘étude a également montré la démotivation des apprenants du français en cours dans les écoles secondaires kenyanes, situation qui fait que les effectifs, importants lors de l‘inscription initiale, se dégradent au niveau universitaire et dans les Alliances Françaises. ; This thesis is the first doctoral research conducted in Kenya on causes of decline in French foreign language learners in high school. It analyzes the context of language learning in Kenya: their origins, their uses, their users and the didactic relations, professional, social, economic and cultural, maintained by Kenya and its neighboring countries. The coexistence of languages in Kenya has a variety of uses and importance. French language is part of this multilingual society and is taught from primary school to higher level of learning. This study highlights the links between the sociolinguistic situation and didactic approach of French language. It shows the origin of French language in this English-speaking country, from the era of slavery and language policy on education in Kenya. It tries to show the image of French in teaching and learning. Attitudes to French language and its image are also discussed. Seven French key officials in Kenya and 64 French teachers were interviewed. 179 French learners from high school answered a questionnaire. The questions focused on discontinuation of the language and choice to continue the learning of French language at the end of the second year of high school. The results show that several factors are pushing students to drop or otherwise pursue the study of French language. First, those who drop out do so because of many subjects taught in high school and secondly, those who continue to learn, is because of the love of French language. The study also revealed that although French is not the only foreign language taught in high schools in Kenya, it is the most preferred by students from primary school through to institutions of higher learning. However, the decrease in the number of French learners was seen to occur a lot in the third year of high school. The study also showed lack of motivation from French learners in secondary schools, a situation that makes the number decrease from the initial registration; from form one to form four. The same scenario is noted in regard to French learners in Kenyan universities and at Alliances Française in Kenya.
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Keyword:
440.710 676; Français langue étrangère
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URL: http://docnum.univ-lorraine.fr/prive/DDOC_T_2015_0234_KYUMA.pdf
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Un nouveau paradigme en étymologie romane à l'épreuve de la classe - Quelle pertinence pour des élèves de 11 à 14 ans ?
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In: ISSN: 0771-6532 ; Enjeux : revue de formation continuée et de didactique du français ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01116989 ; Enjeux : revue de formation continuée et de didactique du français, Facultés universitaires CEDOCEF, 2014, pp.49-72 (2014)
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Mélanges Crapel n° 35 : Tenir compte des langues premières dans l’enseignement / apprentissage des langues vivantes
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01080731 ; ATILF/CNRS. France. 2014, Tenir compte des langues premières dans l’enseignement / apprentissage des langues vivantes (2014)
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Eléments de contextualisation de l'action didactique : étude sur l'enseignement/ apprentissage du FLE/FLS au Mexique, au Viêtnam et en Tunisie
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In: Langues, cultures et pratiques en contexte : interrogations didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00946793 ; Langues, cultures et pratiques en contexte : interrogations didactiques, Editions Riveneuve, pp.205-226, 2014, série Langues et perspectives didactiques (2014)
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Richterich, Corder, Holec: trois précurseurs en didactique des langues
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In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01115570 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2014, Retour vers le futur. Quelques repères commentés pour esquisser l’avenir de la linguistique appliquée, pp.106-117 (2014)
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Un nouveau paradigme en étymologie romane à l'épreuve de la classe - Quelle pertinence pour des élèves de 11 à 14 ans ?
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In: XXVIIe Congrès international de linguistique et de philologie romanes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00944786 ; XXVIIe Congrès international de linguistique et de philologie romanes, 2013, Nancy, France (2013)
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Quel(s) français dans la classe de FLE en Argentine, en Roumanie et au Vietnam et FLS en France et au Maroc: ce que révèlent les données institutionnelles issues de la recherche CECA
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In: Colloque AFLS : Langue française mise en relief(s): aspects linguistiques, didactiques et institutionnels ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01116348 ; Colloque AFLS : Langue française mise en relief(s): aspects linguistiques, didactiques et institutionnels, Jun 2013, Perpignan, France (2013)
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Utilité du portfolio pour l'autonomie dans l'apprentissage des langues
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In: Revue japonaise de didactique du français : études didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00771623 ; Revue japonaise de didactique du français : études didactiques, 2012, 7 (1), p. 11-21 (2012)
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Des usages du mot culture dans la recherche CECA
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00771610 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2012, 34, p. 13-22 (2012)
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Français sur objectifs spécifiques : comment construire des parcours d'apprentissage ?
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In: Conférence Université de Bordeaux, Département Sciences du Langage et Département Français Langue Etrangère ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00977386 ; Conférence Université de Bordeaux, Département Sciences du Langage et Département Français Langue Etrangère, 2012, Bordeaux, France (2012)
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Eléments de contextualisation de l'action didactique dans le projet CECA
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In: Langages, cultures, sociétés: interrogations didactiques ; Colloque du DILTEC Langages, cultures, sociétés: interrogations didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00946787 ; Colloque du DILTEC Langages, cultures, sociétés: interrogations didactiques, 2012, Paris, France (2012)
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