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¿Es inclusiva la enseñanza bilingüe? Análisis de la presencia y apoyos en los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
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The Human Factor in Primary Bilingual Programs: The Management Teams’ Perspective ; El factor humano en los programas bilingües de educación primaria: la perspectiva de los equipos directivos
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La inclusión educativa en los programas bilingües de educación primaria: un análisis documental
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The human factor in primary bilingual programs: the management teams’ perspective
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 31, 2019, pags. 131-145 (2019)
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Contrasting CLIL and Traditional Second Language Acquisition Models: a Case Study in Primary Education.
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Desarrollo de la conciencia fonológica e iniciación a la lectoescritura en inglés : con Jolly Phonics
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A Regional Assessment of Bilingual Programmes in Primary and Secondary Schools: the Teachers’ View
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A regional assessment of bilingual programmes in primary and secondary schools: the teachers' views
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 25, 2016, pags. 79-92 (2016)
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Secciones bilingües y organización escolar: impacto de los programas bilingües en la gestión de los centros de educación primaria de Castilla y León
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Los agrupamientos flexibles como estrategia organizativa del aula de Primaria en centros con programas bilingües
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Hacia una nueva perspectiva en el proceso de aprendizaje integrado de contenidos y lengua (CLIL) : los cuentos como recurso didáctico en el área de science
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New education models for teachers of English: the case of Castile and León
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In: Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado; Vol. 17 Núm. 3 (2013): Formación del profesorado en competencias; 307-323 ; 1989-6395 ; 1138-414X (2013)
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Nuevos modelos de formación del profesorado de inglés: el caso de Castilla y León ; New education models for teachers of English: the case of Castile and León
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Spanish and British Teacher Trainees on Exchange in Primary Schools Abroad: an Intercultural Experience in Educational Settings
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 15, 2011, pags. 115-133 (2011)
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The notion of discourse coherence from the relevance theory framework: an analysis of a comment article
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Methodological Applications of Several Linguistics Disciplines to the Design of Didactic Unit on the Topic British Teenagers and bodily Perfection Obsession
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Teaching english through discourse: The Scottish Fable its Methodological Applications
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Abstract:
Trabajo de Fin de Máster del Máster en Estudios Ingleses Avanzados: Lenguas y Culturas en contacto, curso 2008-2009 ; [EN]The main objective of this project was to focus on teaching English from a new perspective that takes as its starting point not only speech but also a process oriented approach related to the methodology based on learning tasks. For this reason, we selected one Scottish fable to implement methodologically different linguistic areas. ; [ES]El objetivo principal de este proyecto consistía en centrarse en la enseñanza de inglés desde una nueva perspectiva que toma como punto de partida no sólo el discurso, sino también un enfoque basado en procesos orientados relacionado con la metodología basada en tareas de aprendizaje. Por este motivo, se ha seleccionado una fábula escocesa a fin de aplicar metodológicamente a zonas lingüísticas diferentes.
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Keyword:
5799 Otras especialidades lingüísticas (Inglés); Discourse; Discurso; Education; English (Language); Enseñanza; Inglés (Lengua); Methodology; Metodología
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URL: http://hdl.handle.net/10366/75406
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"The Princess and the Pea" and its methodological applications
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Argumentos para la adquisición temprana y requisitos para el aprendizaje precoz de la L2
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