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Virtual exchange: from students’ expectations to perceived outcomes
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In: Virtual exchange: towards digital equity in internationalisation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03324371 ; Virtual exchange: towards digital equity in internationalisation, Research-publishing.net, pp.139-155, 2021, ⟨10.14705/rpnet.2021.53.1296⟩ (2021)
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The Role of Video in the Flipped Language Classroom ; Le rôle de la vidéo dans la classe de langue inversée
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In: ISSN: 1499-6677 ; EISSN: 1499-6685 ; Canadian Journal of Learning and Technology / Revue Canadienne de l'Apprentissage et de la Technologie ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03245944 ; Canadian Journal of Learning and Technology / Revue Canadienne de l'Apprentissage et de la Technologie, Athabasca University Press, 2020, 46 (3), pp.1-23. ⟨10.21432/cjlt27908⟩ (2020)
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FAVORISER LE RÉSEAUTAGE SOCIAL ET LES INTERACTIONS ENTRE PAIRS DANS UN DISPOSITIF DE FORMATION EN LIGNE NON FORMEL
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 12 No. 1 (2020); 613-626 ; Italiano LinguaDue; V. 12 N. 1 (2020); 613-626 ; 2037-3597 ; 10.13130/2037-3597/1 (2020)
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Parkur : Interactions en ligne et relations sociales entre pairs
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In: Verso nuove frontiere della comunicazione: l'interazione on line e la mediazione ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-02408954 ; Verso nuove frontiere della comunicazione: l'interazione on line e la mediazione, DELCYME (Developing E-Learning Capacities for Youth Mobility in Europe), Oct 2019, Milan, Italie (2019)
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Actes de 6ème colloque international EPAL ; Actes de 6ème colloque international EPAL: Parcours d'utilisateurs
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In: Echanger pour apprendre en ligne ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03543161 ; Echanger pour apprendre en ligne, Jun 2018, Grenoble, France. 2018 (2018)
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Which Roles does Video play in Flipped Language Classrooms?
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In: Eurocall Conference 2017 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01940981 ; Eurocall Conference 2017, Aug 2017, Southampton, United Kingdom (2017)
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Un Mooc en didactique des langues
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In: Le MOOC pour (se) former en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01918570 ; Le MOOC pour (se) former en didactique des langues, Laboratoire STL, université Lille 3, Apr 2017, Lille, France (2017)
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Une nouvelle situation d’apprentissage pour la compréhension orale
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01346629 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2015, Enseigner et apprendre les langues orientales à l’université : quelles approches ?, pp.75-82 (2015)
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Une nouvelle situation d’apprentissage pour la compréhension orale
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01346629 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2015, Enseigner et apprendre les langues orientales à l’université : quelles approches ?, pp.75-82 (2015)
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Abstract:
International audience ; En vue de travailler la compréhension orale des apprenants, nous avons introduit une nouvelle situation d'apprentissage dans une formation hybride en chinois dans le domaine Lansad (langues pour spécialistes d'autres disciplines). Les étudiants travaillent alors en dyades lors de la réalisation d'activités d'écoute. Ils peuvent s'adresser à un locuteur natif du chinois (autre que l'enseignant) en vue de solliciter son aide, et ce dans la langue de leur choix.Pour évaluer cette nouvelle situation d'apprentissage, nous avons cherché à observer : 1) quels comportements cette situation d'apprentissage induit- en termes de sollicitation du pair et du locuteur natif, et de l'interaction au sein du groupe, 2) si elle aide les apprenants à améliorer leurs stratégies de sollicitation et de compréhension orale, 3) si le comportement diffère dans les deux modalités potentiellement envisageables pour cette situation d'apprentissage au sein d'une formation hybride dans laquelle les apprenants sollicitent de manière synchrone un locuteur natif, c'est-à-dire à distance vs. en présentiel ?Nous analysons les données recueillies au moyen d'une analyse verbale et gestuelle des enregistrements des apprenants, ainsi que du codage et comptage des modes de sollicitation employés, sur la base d'une adaptation du protocole d'analyse proposé par Araújo e Sá et Sílvia (2007). L'analyse montre que la présence du locuteur natif dans la situation d'apprentissage que nous analysons stimule l'apprenant à mobiliser davantage ses connaissances métalinguistiques et à faire des efforts supplémentaires pour chercher à comprendre, là où il aurait abandonné sans cette présence. En revanche, la modalité (présentielle vs. distancielle) semble peu influencer le comportement des apprenants. La différence qui apparaît est que les apprenants se sentent moins inhibés pour s'adresser à un locuteur natif en présentiel. Mais pour cette même raison, ils cherchent justement davantage à préciser leurs questions et par conséquent réfléchissent davantage avant de solliciter le locuteur natif à distance.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; compréhension orale; interaction; learning design; oral comprehension; situation d'apprentissage
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01346629/file/2015_LM_Guo-Nissen%20%281%29.pdf
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01346629
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01346629/document
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Actes du 4ème colloque international EPAL
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In: Echanger pour Apprendre en ligne ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01927594 ; Echanger pour Apprendre en ligne, Jun 2013, Grenoble, France. 2013 (2013)
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Évolutions technologiques, évolutions didactiques ; : Technical evolutions, didactical evolutions
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In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00978035 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, CLE International / Français dans le monde, 2013, Mutations technologiques, nouvelles pratiques sociales et didactique des langues, pp.28-40 (2013)
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Autonomie dans une formation hybride : qu'en dit l'apprenant ?
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00785958 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2012, pp.18-27 (2012)
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Going Blended: New Challenges for Second Generation L2 Tutors
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In: ISSN: 0958-8221 ; Computer Assisted Language Learning ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00785950 ; Computer Assisted Language Learning, Taylor & Francis (Routledge), 2012, 25 (2), pp.145-163 (2012)
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Variations autour de la tâche dans l'enseignement / apprentissage des langues aujourd'hui
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In: ISSN: 1286-4986 ; EISSN: 1286-4986 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00785939 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, Association pour le Développement de l'Apprentissage des Langues par les Systèmes d'Information et de Communication - OpenEdition, 2011, 14, n.p. ⟨10.4000/alsic.2344⟩ (2011)
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Accompagnement présentiel dans un dispositif hybride : des paramètres qui influencent la conduite de l'action tutorale
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00785943 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2011, 32, pp.101-118 (2011)
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Analyser les rôles du tuteur dans une formation hybride : distinguer les interactions verbales à distance et en présentiel
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In: Interagir et apprendre en ligne ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00785954 ; Nissen, E., Poyet, F., Soubrié T. Interagir et apprendre en ligne, Ellug, pp.147-166, 2011 (2011)
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Quels rôles le tuteur joue-t-il en distantiel et en présentiel ? Analyse des interactions verbales d’une formation hybride
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In: EPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-02011908 ; EPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Jun 2009, Grenoble, France ; https://epal-2018.sciencesconf.org/ (2009)
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