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O uso da bee bot para o desenvolvimento da consciência fonológica no 1.º ciclo do Ensino Básico - Estudo de um caso
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Trava-línguas e desenvolvimento da consciência fonológica: um estudo no 1º Ciclo do Ensino Básico
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Interpreting Accents : An analysis of the cognitive process of interpreting the Scottish accent taking a phonological approach
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Intervenção multissensorial numa criança com dificuldades de aprendizagem na leitura do 2º ano
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Consciência fonológica em crianças com perturbações de linguagem: atraso no desenvolvimento da linguagem e perturbação específica do desenvolvimento da linguagem
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Abstract:
A presente dissertação tem como principais objectivos verificar se o programa de treino fonológico com incidência nas unidades silábicas criado por Silva (2003) é eficaz no desenvolvimento da consciência silábica de crianças com perturbações de linguagem, nomeadamente, Atraso no desenvolvimento da Linguagem (ADL) e Perturbação Específica no Desenvolvimento da Linguagem (PEDL) e descrever as interacções desenvolvidas entre o experimentador e as crianças durante as sessões do programa Fonológico de forma a compreender o padrão comportamental manifestado pelas mesmas. Foram seleccionados oito participantes entre os 54 meses e os 72 meses de idade com perturbações de linguagem, quatro com ADL e quatro com PEDL. Estas crianças foram sujeitas a uma avaliação da consciência fonológica através da Bateria de Provas Fonológicas, onde foram diagnosticadas com perturbações ao nível da consciência fonológica. As crianças com perturbações de linguagem foram sujeitas à intervenção do programa Silva (2003) de forma a verificar os seus efeitos. Terminada a intervenção, realizou-se uma reavaliação dos níveis de consciência fonológica a cada caso estudado, de forma a verificar se os efeitos do programa utilizado foram benéficos para as crianças em estudo e se existe uma correlação entre as perturbações da linguagem e o desenvolvimento da consciência silábica. Os participantes não evoluíram em nenhuma das tarefas fonológicas testadas excepto ao nível da análise silábica, não se verificando nenhuma correlação significativa nesta tarefa em ambos os grupos. Os resultados indicam que o programa só foi eficaz para o desenvolvimento de uma competência fonológica que já estava adquirida embora com fraco desempenho. O padrão comportamental manifestado entre as crianças com ADL e PEDL foi muito semelhante. Desta forma, foi proposto um programa de intervenção de consciência fonológica para crianças com perturbações de linguagem, ADL e PEDL. Este programa tem como objectivo promover a consciência da palavra, as rimas e a consciência das sílabas. De forma a conseguir total colaboração e entusiasmo por parte das crianças, propõe-se um programa constituído por diferentes jogos de carácter lúdico que impliquem uma maior interacção entre o experimentador e a criança. ; The present dissertation has for main purpose to verify whether the phonological training program created by Silva (2003), which focuses on syllabic units, is effective regarding the development of syllabic awareness in children with language problems, such as the delayed development of language (ADL) and specific language development disorders (PEDL), as well as to describe the interaction between the experimenter and the children involved in the phonological program so as to understand the behavioral pattern manifested therein. Eight participants with language problems were selected with ages between 54 and 72 months old; four with ADL and four with PEDL. These children were subject to a phonological awareness evaluation through the phonological battery tests and were diagnosed with phonological awareness problems. The children with the language problems were placed under the program Silva (2003) in order to verify its results. Once the intervention was over a reevaluation of the phonological awareness levels was performed in each of the studied cases in order to check if the program was beneficial for the children and if there is a correlation between development disturbances of language and Syllabic Awareness. The participants did not evolve in any of the phonological tasks that were tested except what concerned syllabic analysis; statically significant differences were observed in both groups. The results show that the program contributed only to the development of a single phonological ability that had already been acquired although with poor performance. The behavioral pattern manifested among the children with ADL and PEDL was noticeably similar. Thus, it was proposed an intervention program of phonological awareness for children with language problems, ADL and PEDL. This program aims to promote word, rime and syllabic awareness. To achieve total collaboration and enthusiasm from the children it was proposed a program consisting of different enjoyable games involving a greater interaction between the experimenter and the child.
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Keyword:
Atraso no Desenvolvimento da Linguagem; Consciência Fonológica e Consciência Silábica; Delay in Language Development; Perturbação Específica do Desenvolvimento da Linguagem; Phonological Awareness end Syllabic Awareness; Specific Language Development Disturbances
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URL: http://hdl.handle.net/10400.26/21692
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O Contributo das Rimas para a Aprendizagem do Inglês no Primeiro Ciclo do Ensino Básico
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Ações da fonoaudiologia na escola: programa de estimulação da consciência fonológica em escolares do 1° ano do ensino fundamental
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Rimas e o desenvolvimento da consciência fonológica em aula de inglês nos primeiros anos de escolaridade
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Consciência fonológica da língua de sinais : implicações na linguagem e na leitura ; Phonological awareness in sign language : implications for language and reading
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Consciência fonológica em pré-escolares : busca em artigos nacionais
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Operações lógicas, consciência fonológica e conhecimento das letras na educação pré-escolar ; Piaget’s logical operations, phonological awareness and letter knowledge in preschool education
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As implicações didáticas para o ensino secundário que derivam das competências metafonológicas em alunos do ensino superior
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Quantas sílabas tem “cháv(e)na”? Sobre o impacto dos apagamentos vocálicos na segmentação silábica de crianças no ensino pré-escolar
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Um polvo é igual a um pato? Sobre o impacto das variáveis fonológicas na avaliação do conhecimento metalinguístico
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Consciência fonológica e aprendizagem da leitura: Mais uma versão da velha questão da galinha e do ovo
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Desenvolvimento da consciência fonológica em idade pré-escolar: A importância das actividades de escrita inventada no jardim-de-infância
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Promoção da literacia emergente através do programa ouvir as letras
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Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
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