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Technology-related knowledge, skills, and attitudes of pre- and in-service teachers: The current situation and emerging trends
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In: Computers in Human Behavior (2021)
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The role of the Home Literacy Environment for children's linguistic and socioemotional competencies development in the early years
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In: Social Development (2021)
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Abstract:
Abstract Both linguistic and socioemotional competencies develop in early childhood in the context of children's learning environments at home and during interactions with their parents. To support linguistic competencies, the Home Literacy Environment (HLE) and shared reading routines play a crucial role. In turn, research also indicates associations between the HLE and children's socioemotional development. Based on a sample of NÂ =Â 132 children with an average age of MÂ =Â 37 months (SDÂ =Â 4.00) at t1, this longitudinal study aimed at investigating the role of the HLE for the development of children's linguistic and socioemotional competencies in the early years. Children's receptive and expressive linguistic abilities were assessed with standardized tests and educators and parents reported on the HLE and shared reading routines, as well as children's socioemotional competencies and problem behavior three times across 1 year. In a structural equation model, children's HLE was a significant predictor of children's socioemotional competencies and problem behavior via linguistic abilities. Consequently, children's HLE and parental shared reading habits may be a good target for interventions to support young children's socioemotional learning by contributing to their linguistic development.
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Keyword:
ddc:150; Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie
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URL: https://doi.org/10.1111/sode.12550
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:19-epub-77895-6
https://epub.ub.uni-muenchen.de/77895/1/sode.12550.pdf
https://epub.ub.uni-muenchen.de/77895/
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Das Transferverständnis aus Sicht der Sozialarbeitsstudierenden
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In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 29 (2020) 2, S. 44-54 (2020)
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Bildungssprachliche Mittel. Eine Analyse von Schülertexten aus dem Sachunterricht der Primarstufe
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In: 2020, 339 S. - (Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich; 6) - (Koblenz-Landau, Universität, Dissertation, 2019) (2020)
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Wirkzusammenhänge zwischen phonologischen Vorläuferfertigkeiten, emotionaler Kompetenz und Leseleistung. Empirische Befunde aus dem Projekt TRIO mit Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren
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In: 2020, 89 S. - (Masterarbeit, Universität Kassel, 2020) (2020)
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Äußerungen von Sprecher*innen in einer Gruppendiskussion. Überlegungen und Analysen aus unterschiedlichen diskurs- und subjektivierungstheoretischen Perspektiven
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In: van Ackeren, Isabell [Hrsg.]; Bremer, Helmut [Hrsg.]; Kessl, Fabian [Hrsg.]; Koller, Hans Christoph [Hrsg.]; Pfaff, Nicolle [Hrsg.]; Rotter, Caroline [Hrsg.]; Klein, Dominique [Hrsg.]; Salaschek, Ulrich [Hrsg.]: Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2020, S. 83-97. - (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)) (2020)
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FaWi-S – Eine psychometrische Testkonstruktion zum didaktischen Wissen von Grundschullehrkräften in Bezug auf Sprachförderung im Projekt Eva-Prim
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In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 33-53 (2020)
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Diagnostic Activities and Diagnostic Practices in Medical Education and Teacher Education
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In: Frontiers in Psychology (2020)
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Theory of Mind and diverse intelligences in 4-year-olds: Modelling associations of false beliefs with children’s numerate-spatial, verbal, and social intelligence
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In: British Journal of Developmental Psychology (2020)
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The Home Literacy Environment as a Mediator Between Parental Attitudes Toward Shared Reading and Children’s Linguistic Competencies
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In: Frontiers in Psychology (2020)
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Der Einsatz von Fragearten in unterschiedlich stark strukturierten Situationen im Kita-Alltag ; Asking questions in differently structured everyday situations in early childhood education
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In: Empirische Sonderpädagogik 11 (2019) 4, S. 310-317 (2019)
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Education as Transformation: Formalism, Moralism and the Substantivist Alternative ...
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Differences in counting skills between Chinese and German children are accompanied by differences in processing of approximate numerical magnitude information
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In: Frontiers in psychology 9 (2019), 8 S. (2019)
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Development of working memory from grade 3 to 5. Differences between children with and without mathematical learning difficulties
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In: International journal of disability, development and education 65 (2018) 5, S. 509-525 (2018)
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"Man wird hellhörig und merkt: Was sagt man eigentlich so den ganzen Tag?" - Coachings in der Sprachförderung
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In: Sprache im Beruf 1 (2018) 1, S. 113-124 (2018)
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The early development of the normative mind
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In: Journal of Experimental Child Psychology (2018)
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Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire ; Der Effekt von Emotionen auf die Rechtschreibung von Primarschülerinnen und Primarschülern
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 40 (2018) 1, S. 191-216 (2018)
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Kognitive Profile bei lese-rechtschreibschwachen Kindern mit und ohne Aufmerksamkeitsprobleme
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In: Lernen und Lernstörungen 6 (2017) 4, S. 169-181 (2017)
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