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Das Erlernen der Kulturtechniken "Lesen" und "Schreiben" in der Grundschule im Spannungsfeld der neuen Medien ...
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Das Erlernen der Kulturtechniken "Lesen" und "Schreiben" in der Grundschule im Spannungsfeld der neuen Medien
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Hedlefs, Birgitt. - : Fernuniversität Hagen, 2014. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2014
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In: 2014, 108 S. (2014)
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Das iPad in der schulischen und sprachtherapeutischen Arbeit ...
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Das iPad in der schulischen und sprachtherapeutischen Arbeit
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 498-507 (2014)
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Transnationales Humankapital und soziale Ungleichheit - eine qualitative Studie über elterliche Motive für die Wahl bilingualer Grundschulen
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In: 31 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 57 (2014)
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Wie sollte ein erfolgreiches Material für Kinder mit LRS aussehen? Theoretische Grundlagen und ein praktisches Beispiel: "Das schaffe ich!"
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In: Hellmich, Frank [Hrsg.]; Siekmann, Katja [Hrsg.]: Sprechen, Lesen und Schreiben lernen. Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung. Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2013, S. 200-214. - (DGLS-Beiträge; 15) (2013)
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Wie sollte ein erfolgreiches Material für Kinder mit LRS aussehen? Theoretische Grundlagen und ein praktisches Beispiel: "Das schaffe ich!" ...
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KiMut NRW: Eine Studie zur Identifikation von Kindern mit selektivem Mutismus im schulischen Primarbereich ; KiMut NRW: Identification of children with selective mutism within elementary schools
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In: Empirische Sonderpädagogik 4 (2012) 1, S. 63-77 (2012)
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Expertise "Erfolgreiche Sprachförderung unter Berücksichtigung der besonderen Situation Berlins"
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In: Berlin 2012, 205 S. (2012)
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Expertise "Erfolgreiche Sprachförderung unter Berücksichtigung der besonderen Situation Berlins" ...
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Zweisprachiger Schulunterricht für Migrantenkinder: Ergebnisse der Evaluationsforschung zu seinen Auswirkungen auf Zweitspracherwerb und Schulerfolg
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In: 2 ; AKI-Forschungsbilanz ; 77 (2012)
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Schulerfolg und ausserschulische Betreuung: Analyse von Wirkungszusammenhängen schulbezogener Sozialisationshilfen für italienische Migrantenkinder
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In: Angewandte Sozialforschung ; 13 ; 4 ; 387-398 (2012)
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Abstract:
"Im Rahmen eines nichtexperimentellen theoriegeleiteten Evaluationsdesigns wurden alle italienischen Grundschüler zweite bis fünfte Klasse), die im Schuljahr 1983/84 in den Regierungsbezirken Oberbayern, Niederbayern und Schwaben die vom italienischen Schulkomitee getragenen Fördermaßnahmen (Doposcuola) besucht haben und italienische Grundschüler derselben Region, Alters- und Klassenstufe, die in dem Schuljahr keine Doposcuola besuchten, befragt. Die Lerneffekte der schulbezogenen Sozialisationshilfe auf die sprachlichen (italienisch, deutsch) und die mathematisch-logischen Schülerfähigkeiten wurden durch Tests am Anfang und am Ende des Schuljahrs gemessen. Darüber hinaus wurden alle Eltern und Förderlehrer dieser Schüler befragt. Die Kernfrage, wie groß der Einfluß einer derartigen Sozialisationshilfe auf die Fähigkeiten der Kinder ist, wird durch eine Pfadanalyse untersucht. Danach erweist sich die Doposcuola als bedeutsame Einflußgröße sowohl auf die mathematisch-logischen als auch auf die sprachlichen Schülerfähigkeiten. Das Alter der Kinder wirkt positiv auf die Italienisch- und negativ auf die Mathematik-Kenntnisse ein. Die zweisprachigen Klassen sind ein wesentlicher Bedingungsfaktor für die schlechten Deutsch- und Mathematik-Kenntnisse der italienischen Grundschüler. Das kognitive Begabungspotential beeinflußt vor allem die mathematisch-logischen, aber auch im geringeren Umfang die sprachlichen Schülerfähigkeiten. Alle anderen untersuchten Faktoren haben demgegenüber einen geringeren Einfluß. Insgesamt zeigen die Ergebnisse, daß der Besuch einer schulbezogenen Sozialisationshilfe einen deutlichen positiven Effekt auf die Schülerfähigkeiten hat und damit die Voraussetzungen schaffen kann für einen individuellen Schulerfolg." (Autorenreferat) ; "Within a non-experimental, theoretical evaluative design, all Italien pupils at elementary schools (classes 2-5) who attended the special school assistance ('Doposcuola') organized by the Italian Schoolcomitee in the govermental districts of 'Oberbayern', 'Niederbayern' and 'Schwaben' during 1983-84, and Italian pupils of the same year, age, and class level who did not attend the 'Doposcuola', were interviewed. The learning effects of supportive measures on language (Italian, German) and mathematical and logical abilities of the pupils were measured by tests in the beginning and at the end of the school year. Furthermore, all the parents and the school-teachers of the pupils were interviewed. The prime question of the influence of such a type of special school assistance on the abilities of the children was analysed by path analysis. The 'Doposcuola' was shown to be an important influence on the mathematical and logical as well as on the language abilities of the pupils. The age of the children has a positive influence on mathematical the Habian and a negative one on the knowledge. The bilingual classes are largely responsible for the poor knowledge in German and mathematics of the Italian pupils. The cognitive intelligence level primarily influences mathematical and logical abilities, to some extent also the language skills. All other factors had comparatively little influence. All in all the results show that the attendance of such a special school assistance has a definitively positive influence on skills and abilities of the pupils and that it creates the preconditions for individual success at school." (author's abstract)
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Keyword:
academic achievement; Anthropologie; Bavaria; Bayern; Betreuung; Bildung und Erziehung; Bildungs- und Erziehungssoziologie; Bildungswesen Primarbereich; Bundesrepublik Deutschland; care; child; Education; empirical; empirisch; Federal Republic of Germany; Förderungsmaßnahme; Förderunterricht; Hausaufgabe; homework; Kind; language promotion; mathematics; Mathematik; Migrant; Primar- und Elementarbildung; Primary education (elementary education); Primary Education Sector; promotional measure; remedial education; school success; Schulerfolg; schulische Sozialisation; Schulleistung; socialization at school; Sociology & anthropology; Sociology of Education; Sonderbereiche der Pädagogik; Soziologie; Special areas of Education; Sprachförderung
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URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-285205
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/28520
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Supplementing textbooks with computer-based resources in the primary EFL-classroom
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In: 89 (2012)
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The religio-scientific frameworks of pre-service primary teachers: an analysis of their influence on their teaching of science
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In: International Journal of Science Education ; 29 ; 7 ; 909-930 (2012)
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Bildungssprache als Bedingung für erfolgreiches Lernen
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In: Bartnitzky, Horst [Hrsg.]; Hecker, Ulrich [Hrsg.]: Allen Kindern gerecht werden. Aufgabe und Wege. Frankfurt am Main : Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V. 2010, S. 238-265. - (Beiträge zur Reform der Grundschule; 129) (2010)
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Kognitive Beschreibung der Phraseologismen auf Grundschulniveau ...
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Kognitive Beschreibung der Phraseologismen auf Grundschulniveau
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In: Neue Didaktik (2010) 1, S. 86-91 (2010)
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Gutachten zur lerntheoretischen, lesedidaktischen und pädagogischen Qualität des Programms "IntraActPlus" ...
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Gutachten zur lerntheoretischen, lesedidaktischen und pädagogischen Qualität des Programms "IntraActPlus"
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In: Siegen 2009, 24 S. (2009)
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