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Literalitätserwerb als Voraussetzung für Bildungserfolg? ...
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Neues aus dem Arbeitskreis Deutsche Gebärdensprache des BDH Landesverbandes Baden-Württemberg e. V.
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Schriftsprache als Zweitsprache ...
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Abstract:
Lese- und Schriftsprachkompetenzen zu erwerben ist eine Herausforderung für gehörlose Schüler und gleichzeitig eine zentrale Voraussetzung für einen erfolgreichen Bildungsweg. Innerhalb des auditiv-verbalen Paradigmas der Gehörlosenpädagogik werden die Schwierigkeiten in der Schriftsprache auf die hörschädigungsbedingte Einschränkung der phonologischen Rekodierungsfähigkeit zurückgeführt. Die Pädagogische Unterrichtsforschung zeigt jedoch, dass bilinguale gehörlose Schüler mit Gebärdensprache als Erstsprache oft über gute Schriftsprachkompetenzen verfügen. Bis dato liegen jedoch nur vereinzelt Studien zur Schriftsprachentwicklung bei bilingualen gehörlosen Schülern vor. Die vorliegende Studie fasst dieses Desiderat ins Auge und untersucht über einen Zeitraum von fünf Jahren (Kl. 5-9) Aspekte der Syntax- und Morphologieentwicklung im Schriftspracherwerb bei sechs bilingualen gehörlosen Realschülern. Das Ziel der Studie ist, Erkenntnisse über Sprachlernprozesse in diesem besonderen Schriftzweitspracherwerb zu ... : Learning to read and write is a challenge for deaf students – but a major goal of schooling. Deaf student’s reading and writing problems have always been seen as a consequence of their hearing loss, overlooking the fact that there are deaf adults using a sign language as their first language and show good reading abilities and written-language skills. In Germany, research on bilingual school programs shows that deaf students progress successfully in learning written German from print forms. Current theories of second language acquisition do not discuss the possibility of learning a language exclusively from print exposure. This study is a pioneer attempt to investigate the acquisition of written German by deaf secondary students in order to advance our understanding of written language learning as second language learning. Empirically, this analysis consists of longitudinal data of 6 bilingual deaf students who learn German as a written language in secondary school. On the basis of a 5 years’ data collection ...
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Keyword:
371 Schulen, schulische Tätigkeiten; Sonderpädagogik; 410 Linguistik; 435 Deutsche Grammatik; bimodal bilingualism; Bimodaler Bilingualismus; deaf students; developmental pattern; DT 6420; Entwicklungssequenz; Gebärdensprache; gehörlose Schüler; Schriftspracherwerb; second language acquisition; sign language; written language learning; Zweitspracherwerb
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URL: https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/19947 https://dx.doi.org/10.18452/19196
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Bambine e ragazzi bilingui nelle classi multietniche di Torino
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Diskussionspapier des Arbeitskreises Deutsche Gebärdensprache des BDH Baden-Württemberg e. V.
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Neuer Arbeitskreis „Deutsche Gebärdensprache“ des BDH Baden-Württemberg
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Deutsche Gebärdensprache – Hilfen für die Einführung an Schulen in Baden-Württemberg
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Bodenseeländertagung 2013 im Bildungs- und Beratungszentrum für Hörgeschädigte Stegen
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Kontrastiver Grammatikunterricht an einer Schule für mehrfachbehinderte Gehörlose
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Problems in developing bilingual education programs in Switzerland ...
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