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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1...5 6 7 8 9 10 Hits 161 – 180 of 189 161 Brief Report: Relations between Prosodic Performance and Communication and Socialization Ratings in High Functioning Speakers with Autism Spectrum Disorders Paul, Rhea; Shriberg, Lawrence D.; McSweeny, Jane... In: Communication Disorders Faculty Publications (2005) BASE Show details 162 Perception and Production of Prosody by Speakers with Autism Spectrum Disorders Klin, Ami; Volkmar, Fred; Augustyn, Amy... In: Communication Disorders Faculty Publications (2005) BASE Show details 163 Parenting Stress Index: Einsatz bei Müttern sprachentwicklungsgestörter Kinder ... : Parenting Stress Index and specific language impairment ... Schaunig, Ines; Willinger, Ulrike; Diendorfer-Radner, Gabriele. - : Vandenhoeck & Ruprecht, 2004 BASE Show details 164 Entwicklungsförderung im Kindergartenalter ... : The enhancement of development at nursery school age ... Kastner-Koller, Ursula; Deimann, Pia; Konrad, Claudia. - : Vandenhoeck & Ruprecht, 2004 BASE Show details 165 Entwicklungsförderung im Kindergartenalter ; The enhancement of development at nursery school age Steinbauer, Birgit; Kastner-Koller, Ursula; Konrad, Claudia; Deimann, Pia In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 53 (2004) 3, S. 145-166 (2004) Abstract: Für die Praxis der Entwicklungsförderung wäre eine wissenschaftlich fundierte Synthese von diagnostischen Inventaren und Interventionsmaßnahmen wünschenswert. Die neuere vorschulische Trainingsforschung befasste sich bisher aber eher mit der Entwicklung und Effektivitätsprüfung von Trainingsprogrammen, ohne diese explizit an die Diagnose der zu fördernden Fähigkeiten anzubinden. Der Beitrag präsentiert zwei Untersuchungen, die Teil eines größeren Projekts zur Verbindung von Entwicklungsdiagnostik und – förderung sind. Ziel war die Entwicklung und empirische Überprüfung von Fördermaßnahmen für zwei Funktionsbereiche des Wiener Entwicklungstests (WET, Kastner-Koller u. Deimann 1998, 2002): Für den Bereich „Sprache“ wurden zwei Förderbedingungen entwickelt – eine spezifische Förderung des Wortschatzes und der Begriffsbildung und eine allgemeine sprachliche Förderung. Für den Funktionsbereich „Visuelle Wahrnehmung“ wurden ebenfalls zwei unterschiedliche Strategien der Förderung realisiert – eine konventionelle Förderung mit Arbeitsblättern und eine spielerische Förderung. Bereichsspezifisch wurden diese Interventionsmaßnahmen jeweils in einem experimentellen Design (Sprachförderung N = 42; Wahrnehmungsförderung N = 51) auf ihre differenzielle Wirksamkeit überprüft, wobei für den Prä- und Posttest der WET zum Einsatz kam, die Intervention 16 Einheiten umfasste und in beiden Studien je eine Kontrollgruppe ohne Einzelförderung zwischenzeitlich am pädagogischen Programm des Kindergartens teilnahm. Die Ergebnisse zeigten, dass beide Sprachtrainings sowie die spielerische Wahrnehmungsförderung bereichsspezifisch hochwirksam waren, der Effekt der Förderung mit Arbeitsblättern sich aber noch nicht endgültig einschätzen ließ. Besonders interessant waren die unterschiedlichen Auswirkungen der Trainings auf Kinder mit und ohne generellen Entwicklungsrückstand im WET.(DIPF/Orig.) ; A scientifically based synthesis of diagnostic inventaries and intervention measures would be desirable for the practice of the enhancement of development. Recent research on preschool training, however, has hitherto tended to deal with the development and testing of the effectiveness of training programmes without linking them explicitly to a diagnosis of the abilities which are to be promoted. This article presents two studies that are part of a major project to connect the assessment and enhancement of development. The objective was to develop and empirically test intervention measures for two functional areas of the Wiener Entwicklungstest (WET, Kastner- Koller and Deimann 1998, 2002). Two training conditions were developed for the area of language, i. e. a specific encouragement of vocabulary and conceptualisation and general linguistic promotion. Similarly, two different promotion strategies were realized for the functional area Visual Perception, i. e. a conventional means of promotion using work sheets and a form of promotion utilizing games. According to area, these treatments were tested for their differential effectiveness in an experimental design (linguistic training N = 42; training of perception N = 51), using the Wiener Entwicklungstest (WET) for the pre- and posttests, the intermediate programme comprising 16 units and a control group meantime taking part in the educational programme of the nursery school in both studies. The results showed that both forms of linguistic training and the promotion of perception through games were highly effective in their areas, but that the effect of work sheets could not be definitively assessed. The different effects of the training programmes on children with and without a general developmental lag in the Wiener Entwicklungstest (WET) were particularly interesting.(DIPF/Orig.) Keyword: Begriffsbildung; Concept Formation; ddc:370; Developmental disabilities; Education; Entwicklungsstörung; Erziehung; Förderunterricht; Language development; Pädagogik der frühen Kindheit; Programme evaluation; Programmevaluation; Remedial teaching; Schul- und Bildungswesen; Sprachentwicklung; Visuelle Wahrnehmung; Vokabular URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-9523 https://www.pedocs.de/volltexte/2010/952/pdf/Kastner_Koller_Deimann_Konrad_Steinbauer_Entwicklungsfoerderung_Kindergartenalter_2004_W_D_A.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2010/952/ BASE Hide details 166 Parenting Stress Index: Einsatz bei Müttern sprachentwicklungsgestörter Kinder ; Parenting Stress Index and specific language impairment Schaunig, Ines; Willinger, Ulrike; Diendorfer-Radner, Gabriele... In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 53 (2004) 6, S. 395-405 (2004) BASE Show details 167 Entwicklungsförderung im Kindergartenalter ; The enhancement of development at nursery school age Kastner-Koller, Ursula; Deimann, Pia; Konrad, Claudia. - 2004 BASE Show details 168 Adaptive Behavior in Autism and Pervasive Developmental Disorder-Not Otherwise Specified: Microanalysis of Scores on the Vineland Adaptive Behavior Scales Paul, Rhea; Miles, Stephanie; Cicchetti, Domenic... In: Communication Disorders Faculty Publications (2004) BASE Show details 169 Should children be screened to undergo early treatment for otitis media with effusion? A systematic review of randomized trials. Butler, CC; van der Linden, MK; MacMillan, HL... In: Symplectic Elements at Oxford ; Europe PubMed Central ; PubMed (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/) ; Web of Science (Lite) (http://apps.webofknowledge.com/summary.do) ; CrossRef (2003) BASE Show details 170 Family risk of dyslexia is continuous: individual differences in the precursors of reading skill. Frith, U; Gallagher, A; Snowling, MJ In: Symplectic Elements at Oxford ; Europe PubMed Central ; PubMed (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/) ; Web of Science (Lite) (http://apps.webofknowledge.com/summary.do) ; Scopus (http://www.scopus.com/home.url) ; CrossRef (2003) BASE Show details 171 Predicting language outcome in infants with autism and pervasive developmental disorder. Charman, T; Baron-Cohen, S; Swettenham, J... In: Int J Lang Commun Disord , 38 (3) 265 - 285. (2003) (2003) BASE Show details 172 Infant vision screening predicts failures on motor and cognitive tests up to school age. Atkinson, J; Anker, S; Nardini, M... In: Symplectic Elements at Oxford ; Europe PubMed Central ; PubMed (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/) (2002) BASE Show details 173 Infant vision screening predicts failures on motor and cognitive tests up to school age. Atkinson, J; Anker, S; Nardini, M... In: Strabismus , 10 (3) pp. 187-198. (2002) (2002) BASE Show details 174 Visual and visuospatial development in young children with Williams syndrome. Atkinson, J; Braddick, O; Mason, A... In: Symplectic Elements at Oxford ; Europe PubMed Central ; PubMed (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/) ; Web of Science (Lite) (http://apps.webofknowledge.com/summary.do) ; CrossRef (2001) BASE Show details 175 Meningitis in infancy in England and Wales: follow up at age 5 years. Bedford, H; de Louvois, J; Halket, S... In: BMJ , 323 (7312) pp. 533-536. (2001) (2001) BASE Show details 176 Precursors of literacy delay among children at genetic risk of dyslexia Gallagher, A; Frith, U; Snowling, MJ In: J CHILD PSYCHOL PSYC , 41 (2) 203 - 213. (2000) (2000) BASE Show details 177 Neurodevelopmental disorders Tager-Flusberg, Helen. - Cambridge, Massachusetts : MIT Press, 1999, [1999]©1999 MPI für Psycholinguistik Show details 178 The frequency and distribution of spontaneous attention shifts between social and nonsocial stimuli in autistic, typically developing, and nonautistic developmentally delayed infants. Swettenham, J; Baron-Cohen, S; Charman, T... In: J Child Psychol Psychiatry , 39 (5) 747 - 753. (1998) (1998) BASE Show details 179 Sprachentwicklungsbeginn bei allgemeinem Entwicklungsrückstand mit fünf Jahren Süss-Burghart, Heinz. - 1995 BASE Show details 180 Perinatal risk indicators and developmental abilities : examining children with phonological disorders Caldwell, Christina Hubbert In: Virtual Press (1994) BASE Show details Page: 1...5 6 7 8 9 10

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