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Effect of parent-child interaction therapy on the verbalizations of behavior disordered children
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2082 |
The onset of canonical babbling in environmentally at-risk infants
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2083 |
Mothers' perceptions of speech-language pathology services: quality of life issues
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Hanak, Carla A.. - : University of Alberta. Department of Speech Pathology and Audiology.
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2084 |
The relationship between static and dynamic measure of phonological awareness and measures of reading in children with speech-language disorders in early grades
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2086 |
Story Writing Development from Grades 4 to 6: Do Language Status and Reading Profile Matter?
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2087 |
Language reconfiguration in bilinguals: a study with Huntington’s disease patients
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2088 |
Cómo detectar un trastorno específico del lenguaje en el aula
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2089 |
Content evidence of a spectrographic analysis protocol
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In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 4, Pp 510-528
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2090 |
Principais alterações encontradas nas narrativas escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita
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In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 4, Pp 843-853
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Abstract:
RESUMO Objetivo: analisar as produções escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita. Métodos: 171 crianças, matriculadas no 4º/5º do ensino fundamental constituíram dois grupos: G1 (n=50) - crianças sem dificuldades em leitura/escrita, G2 (n=121) - crianças com dificuldades nessas tarefas. Cada criança, após observar uma figura estímulo, deveria escrever um texto. Foi analisado a grafia, os erros ortográficos, as variáveis linguísticas e o conteúdo deste. Resultados: em G2 observou-se alterações em relação à grafia; maior percentual de ocorrência de erros ortográficos e de diversos tipos; mesma proporção no uso de substantivos, adjetivos e pronomes, porém dificuldade na conjugação verbal e no uso de advérbios temporais. Em relação ao conteúdo, apenas descreveram a cena e demonstraram vocabulário restrito e pouca criatividade. Conclusão: a produção escrita de crianças com dificuldade em leitura/escrita apresentou diversas falhas entre as quais: alterações na grafia, presença de erros ortográficos e limitação na construção de texto, restringindo-se a simples descrição do desenho estímulo, com pouca articulação de idéias e sem criação de personagens, local e tempo para a sua história. Este conjunto de falhas compromete a inteligibilidade do texto pelo leitor e demonstra que a elaboração escrita é uma tarefa complexa para essas crianças.
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Keyword:
Child Language; Language Development Disorders; Language Tests; Learning Disorders; Otorhinolaryngology; P1-1091; Philology. Linguistics; Reading; RF1-547
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URL: https://doi.org/10.1590/1982-021620161843116 https://doaj.org/article/f795ea222b944598b182eaad20eb049a
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2091 |
Memory performance, oral comprehension and learning process between children with attention deficit hyperactivity disorder and children with anxiety disorder
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In: Revista CEFAC, Vol 20, Iss 6, Pp 692-702
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2092 |
Prolongamentos na fala de adultos com e sem gagueira
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In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 5, Pp 1141-1150
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2093 |
Attention to oropharingeal dysfunction in home care: speech therapy management. Appearance and content validation study of a guidance manual
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In: Revista CEFAC, Vol 20, Iss 5, Pp 640-647
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2094 |
Fisioterapia, fonoaudiologia e terapia ocupacional - prática interdisciplinar nos distúrbios da comunicação humana
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In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 2, Pp 147-158
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2095 |
Management of the risk of bronchoaspiration in patients with oropharyngeal dysphagia
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In: Revista CEFAC, Vol 20, Iss 4, Pp 532-540
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2096 |
Characteristics of the emissive prosody of children with autism spectrum disorder
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In: Revista CEFAC, Vol 20, Iss 5, Pp 565-572
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2097 |
Alterações de sistema estomatognático em indivíduos disfônicos
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In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 3, Pp 613-625
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