| 1 |
Computer-assisted approaches to historical language comparison ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Cyclic scope and processing difficulty in a Minimalist parser
|
|
|
|
In: Glossa: a journal of general linguistics; Vol 6, No 1 (2021); 8 ; 2397-1835 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Computer-assisted approaches to historical language comparison
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Vermenschlichte Tiere und der Unterschied zwischen menschlichen Sprachen und Naturwissenschaften ... : Humanized animals and the inherent differences between human languages and natural sciences ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Vermenschlichte Tiere und der Unterschied zwischen menschlichen Sprachen und Naturwissenschaften ; Humanized animals and the inherent differences between human languages and natural sciences
|
|
|
|
In: 2020, 8 S. (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Metrical Grids and Generalized Tier Projection
|
|
|
|
In: Proceedings of the Society for Computation in Linguistics (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Multi-Input Strict Local Functions for Tonal Phonology
|
|
|
|
In: Proceedings of the Society for Computation in Linguistics (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Multi-Input Strictly Local Functions for Templatic Morphology
|
|
|
|
In: Proceedings of the Society for Computation in Linguistics (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
A Hidden Markov Model for the Linguistic Analysis of the Voynich Manuscript
|
|
|
|
In: Mathematical and Computational Applications ; Volume 24 ; Issue 1 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
"Do the math in English!"
|
|
|
|
Abstract:
Die Verflechtung von Sprache und Mathematik ist ein vielseitiges Forschungsgebiet, welches ausführlich, aber auch kontrovers diskutiert wird. Diese Diplomarbeit beschäftigt sich speziell mit Sprachaspekten im Mathematikunterricht, insbesondere wenn die Unterrichtssprache Englisch ist. Im ersten Teil wird auf den speziellen Sprachgebrauch in der Mathematik und dessen Auswirkungen auf den Unterricht eingegangen. Basierend auf einer ausführlichen Literaturrecherche wird dargelegt, wie Sprache nicht ausschließlich Informationen übermittelt, sondern auch die Wahrnehmung und das Verständnis bei Schülern und Schülerinnen beeinflusst und formt. Im zweiten — empirischen — Teil der Studie, ermöglicht eine qualitative Analyse von Unterrichttranskripten bemerkenswerte Einblicke in die Auswirkungen von CLIL-Unterricht auf den Sprachgebrauch einer Lehrperson. Der vergleichende Zugang bezieht sich auf Daten, welche aus Unterrichtsbeobachtungen in zwei Gruppen bestehen. Während in einer Gruppe Deutsch, die Muttersprache von Lehrperson und Schülern und Schülerinnen, war, wurde die zweite Gruppe in English unterrichtet. Obwohl die Ergebnisse ähnliche Interaktionsmuster und Strategien für besseres Verständnis nahelegen, ist klar ersichtlich, dass die Lehrperson in Deutsch ein größeres Repertoire an sprachlichen Ressourcen zur Verfügung hat, um mathematische Inhalte zu modifizieren und verständlich zu erklären ; The entanglement of language and mathematics is a multi-faceted field of research, which has been discussed widely but also controversially in the literature. This thesis is specifically concerned with linguistic aspects of teaching math, especially if the language of instruction is English. For that purpose, the first part of this study elaborates on the language used in the field of mathematics and its implication for the math classroom. Based on a thorough literature review, it is analyzed how language does not solely transfer information but also influences and shapes learners understanding and cognition of the same. In the second — empirical — part, a qualitative analysis of lesson transcripts offers remarkable insights into the effects of CLIL on a teacher’s language use in math. The comparative approach refers to data consisting of math lessons observed in two sample groups. While in one group the language of instruction was the teacher’s and learners’ L1, German, the second group was taught in English. Although the findings reveal similar interaction patterns and strategies to make input comprehensible, they also suggest that in German, the teacher has a wider repertoire of language resources available to modify and comprehensibly explain mathematical content.
|
|
Keyword:
17.46 Mathematische Linguistik; language / mathematics / CLIL / teacher talk; Sprache / Mathematik / CLIL
|
|
URL: http://othes.univie.ac.at/58366/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 17 |
Learnability and Overgeneration in Computational Syntax
|
|
|
|
In: Proceedings of the Society for Computation in Linguistics (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
ABA and the combinatorics of morphological features
|
|
|
|
In: Glossa: a journal of general linguistics; Vol 3, No 1 (2018); 15 ; 2397-1835 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
