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Information for All? The emergence of UNESCO's policy discourse on the information society (1990-2003)
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In: 491 (2019)
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Language and Identity: A Critique
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In: Journal of Narrative and Language Studies - NALANS ; 6 ; 11 ; 217-226 (2019)
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Educação e emancipação na teoria crítica da sociedade de Theodor W. Adorno
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In: Griot: Revista de Filosofia ; 19 ; 2 ; 194-217 (2019)
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Empowering English Language Learners through Digital Literacies: Research, Complexities, and Implications
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In: Media and Communication ; 7 ; 2 ; 128-136 ; Critical Perspectives on Digital Literacies: Creating a Path Forward (2019)
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Die Suche nach den Grundlagen der Normativität: soziale Normen, experimentelle Forschung und politische Praxis
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In: ZPTh - Zeitschrift für Politische Theorie ; 3 ; 1 ; 57-71 (2019)
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Antropologia histórica como conceito de história natural em Adorno
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In: Griot: Revista de Filosofia ; 19 ; 1 ; 25-43 (2019)
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Wege in die Elternschaft: Kein Kind ohne vorgängigen Kinderwunsch seiner Eltern?
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In: Zeitschrift für Familienforschung ; 29 ; 2 ; 202-227 (2019)
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Denn Deine Sprache verrät Dich : eine Theorie zum Sprechen und damit verbundenen psychischen Prozessen ; Your language gives you away - a theory on speaking and related psychical processes
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Zur Literatursprache in ausgewählten Werken der neueren österreichischen Jugendliteratur aus varietätenlinguistischer Sicht
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Arbitrariedad, motivación y etimología popular del género en alemán y español - el Bubble-Task en uso
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Pecorino oder Schafskäse? Konsekutivdolmetschen und simultanes Konsekutivdolmetschen im Lichte der Skopostheorie
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Der Gebrauch Otto Kruses Verben des Referierens bei Masterstudierenden der Universität Wien
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Abstract:
Die Verben des Referierens von Kruse spielen eine bedeutende Rolle bei der Aneignung wissenschaftlichen Schreibens zum einen sowie in der Entwicklung einer Novizin/eines Novizen hin zu einer Expertin/einem Experten eines wissenschaftlichen Diskurses zum anderen. Dabei handelt es sich nicht primär um die Darstellung objektiver Wahrheiten und Begriffe zeitloser Qualität und auch nicht um Hervorhebung signifikanter Forschungsresultate, sondern um Intertextualität und Diskursfähigkeit. Es ermöglicht Lehrenden ein Repertoire und Register von Phrasen, Termini, grammatischen Kategorien und Funktionen zur Verfügung zu stellen, um diese Ansprüche vermitteln zu können. Sprachliche Mittel und Wörter der Zustimmung und Beipflichtung wie ,beruft sich auf‘, ,knüpft an‘, ,führt ein‘, ,weist nach, dass‘, ,befürwortet, dass‘, ,empfiehlt etwas‘ etc. und des Missbilligens und Kritisierens wie ,verneint etwas‘, ,bestreitet etwas‘, ,verwahrt sich gegen‘, ,missbilligt etwas‘, ,überschätzt etwas‘ zeugen von dieser Diskursfähigkeit und können über reguläre schreibprozessorientierte Didaktik eingeführt werden. Um Auskunft über einen Status quo der tatsächlichen Verwendung der Verben des Referierens bei bestimmten Studierenden der Universität Wien zu erhalten, werden zwei Textkorpora untersucht und diese miteinander verglichen. Die vorliegende quantitative empirische Untersuchung beschäftigt sich zum einen mit einem Textkorpus aus sechs Masterarbeiten der Studienrichtung Bildungswissenschaft der Universität Wien aus dem Jahr 2016 und zum anderen mit einem Textkorpus aus sechs Masterarbeiten der Studienrichtung Deutsche Philologie der Universität Wien aus dem Jahr 2016. Die Ergebnisse werden analysiert und in den aktuellen Forschungsstand eingegliedert. Zusätzlich wird ein Ausblick gegeben, der eine didaktische und methodische Anwendung der Forschungsergebnisse im Unterricht skizziert.
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Keyword:
17.03 Theorie und Methoden der Sprach- und Literaturwissenschaft; 17.06 Sprachwissenschaft: Allgemeines; 17.24 Gruppensprachen; 17.41 Sprachdidaktik; Fachsprachen; Sondersprachen; Wissenschaftssprache / Schreibprozess / Schreibdidaktik / quantitative empirische Untersuchung / Bildungssprache / Korpuslinguistik / Universität Wien / Masterstudierende
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URL: http://othes.univie.ac.at/56568/
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