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Students Tele-All: Self-Efficacy and Self-Reflection as Measures of Student Success in Telepractice Training
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In: Education Sciences; Volume 12; Issue 5; Pages: 302 (2022)
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The Effects of Virtual Reality-Assisted Language Learning: A Meta-Analysis
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In: Sustainability; Volume 14; Issue 6; Pages: 3147 (2022)
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English is Not Dead! Long Live English: Teaching the Evolution of English and Inclusive Communication Via Online, Face to Face or Hybrid Instruction
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In: Georgia International Conference on Information Literacy (2022)
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The “Social” in Social VR: A Linguistic Analysis of Verbal Behavior in Groups ...
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Second life: un entorno virtual para reducir la ansiedad de los estudiantes de lenguas extranjeras ; Second life: a virtual environment to reduce students’ foreign language anxiety
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The neural correlates of embodied L2 learning Does embodied L2 verb learning affect representation and retention? ; Les corrélats neuronaux de l’apprentissage incarné d’une L2
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In: Neurobiology of Language ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03193707 ; Neurobiology of Language, In press (2021)
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Abstract:
International audience ; The present study aims to investigate how naturalistic actions in a highly immersive, multimodal, interactive 3D virtual reality (VR) environment may enhance word encoding by recording EEG in a pre- post-test learning paradigm. Both imaging and electrophysiological data have established motor activation during language processing, and behavioral data has shown that coupling word encoding with gestures enhances learning. However, the neural underpinnings of facilitated action language learning have yet to be elucidated. Herein, we couple EEG recording with virtual reality to examine whether “embodied learning”, or learning that occurs using specific physical movements that are coherent with the meaning of new verbs, creates linguistic representations that produce greater motor resonance (mu and beta event-related synchronization/desynchronization), due to stronger motor traces, compared to learning without accompanying specific gestures. We will also investigate whether greater motor resonance while listening to learned action verbs post-learning correlates with improved retention. ; Dans la veine des théories de la cognition incarnée, cette étude est un registered report qui vise à déterminer le rôle des processus moteurs dans l’apprentissage d’une deuxième langue. Les participants encoderont des verbes d’action auditifs à l’aide d’un casque de réalité virtuelle, dans un environnement interactive, multimodal et immersif. Ils effectueront des actions spécifiques, en accord avec la signification des verbes pour manipuler un objet virtuel. Dans un design pré-/post-entraînement, l’apprentissage sera évalué avec des mesures EEG et comportementales. Nous comparerons l’effet N400 pre et post-entrainement ainsi que l’activation motrice, au travers de mesures en temps-fréquence, notamment la desynchronization dans les bandes mu (8-13Hz) et beta (13-30Hz), lié aux processus moteurs. Les résultats seront également comparés à ceux résultant d’un entrainement dans lequel les participants effectuent une action non-spécifique, le pointage. Conformément à des études comportementales montrant une facilitation de mémorisation et d’apprentissage linguistique grâce à des actions congruentes au sens des items lexicaux appris, nous nous attendons à trouver un meilleure apprentissage pour les mots appris avec des gestes congruents par rapport aux mots appris avec le pointage. Cet apprentissage sera évalué par la taille de l’effet N400 ainsi que par performance comportementale dans une tâche match-mismatch post-entrainement. Nous nous attendons également à ce que l’activation motrice post-entrainement pour ces mots-ci soit plus importante comparée à celle pour les mots appris dans la condition pointage. Si c’est le cas, ceci pourrait avoir des implications importantes pour des théories sur le traitement et l'apprentissage d'une L2.
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Keyword:
[SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics; [SCCO.NEUR]Cognitive science/Neuroscience; [SCCO]Cognitive science; apprentissage d'une L2; cognition incarnée; EEG; embodied cognition; L2 learning; réalité virtuelle; virtual reality
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03193707
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Hybridizing space to develop international business: the ILE project ; Hybrider l'espace pour développer l'international : le projet ILE
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In: Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03214698 ; Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, Apr 2021, Montreal (en ligne), Canada ; https://colloque2021.crifpe.ca/fr/? (2021)
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3D Serious Game Modeling and Design: Contributions to Language Learning ; Modélisation et Conception de jeu sérieux tridimensionnel : Contributions à l’apprentissage des langues
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03315793 ; Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain. Université Ibn Tofail, Kénitra (Maroc), 2021. Français (2021)
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Les classes virtuelles du projet DISTUTOLANG : Quelle pertinence pour un centre de langues ?
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03632539 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2021, 42 (1), pp.77-105 (2021)
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Enhancing students’ digital competencies within the Employability module of the University of Europe’s skills-based curricula ...
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Enhancing students’ digital competencies within the Employability module of the University of Europe’s skills-based curricula ...
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Enhancing students’ digital competencies within the Employability module of the University of Europe’s skills-based curricula ...
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РОЛЬ ГИБРИДНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ... : HYBRID EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES ...
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Creating a multilingual MOOC content for information literacy: a workflow
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In: Botte, Alexander [Hrsg.]; Libbrecht, Paul [Hrsg.]; Rittberger, Marc [Hrsg.]: Learning Information Literacy across the Globe. Frankfurt am Main, May 10th 2019. Frankfurt am Main : DIPF 2021, S. 114-128 (2021)
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Learning Information Literacy across the Globe. Frankfurt am Main, May 10th 2019
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In: Frankfurt am Main : DIPF 2021, 133 S. (2021)
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An exploration of virtual reality to facilitate authentic tasks in EFL learning in a Vietnamese tertiary setting
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In: Theses: Doctorates and Masters (2021)
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What interventions can decrease or increase belief polarisation in a population of rational agents? ...
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What interventions can decrease or increase belief polarisation in a population of rational agents? ...
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Towards higher sense of presence: a 3D virtual environment adaptable to confusion and engagement
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Embodying Technology in ESL Contexts as a Knowledge Acquisition Means for Academic, Professional, and Everyday Needs: A Practical Solution
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In: Creative Components (2021)
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