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Análisis del efecto de la competencia lingüística en la detección de errores en subtitulación
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La competencia comunicativa y lingüística en la formación inicial de maestros: un estudio piloto
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La competencia comunicativa oral en 3.er curso de educación primaria
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Motivación y competencias en economía de la empresa. Propuesta de mejora para fomentar la presentación oral
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Análisis multidimensional de la aplicación de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua en Educación Física
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2019)
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Estudio para la validación de dos instrumentos para la evaluación de sitios web de aprendizaje de lenguas extranjeras
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In: LFE. Revista de lenguas para fines específicos [eISSN 2340-8561], v. 25 (1), p. 62-80 (2019)
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La didáctica de la traducción enfocada en la comprensión del texto ; The didactic of translation focused on the understanding of the text
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Del concepto de lengua materna al de competencia plurilingüe. Representaciones de la identidad y la enseñanza multilingües a partir de biografías lingüísticas
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 44, 2019, pags. 15-36 (2019)
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Estudio para la validación de dos instrumentos para la evaluación de sitios web de aprendizaje de lenguas extranjeras
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In: LFE: Revista de lenguas para fines específicos, ISSN 1133-1127, Vol. 25, Nº 1, 2019, pags. 62-80 (2019)
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La lectura del clic. Una introducción al uso didáctico del hipertexto
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Lectura enriquecida en español y en lengua extranjera (inglés y francés) a través de códigos QR ; Enriched reading in Spanish and in a foreign language (English and French) through QR codes
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In: RESED. Revista de Estudios Socioeducativos, 2017 (5) pp. 144-151 (2018)
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La introducción de parodia como género humorístico en el aula de E/L2 ; Introduction to parody as a humorous genre in the Spanish as a Second Language classroom
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Incidencia de la metodología en la evaluación de las competencias básicas en la escuela rural: el caso de la competencia lingüistica
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La defensa del model lingüístic a l'escola des de l'òptica del dret
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La canción infantil como recurso motivador para el desarrollo de la competencia comunicativa en el 2º ciclo de la educación infantil
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Fomento de la competencia lectora desde la clase de matemáticas: aplicación práctica para 1º de ESO
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Abstract:
Reading comprehension is a key factor for the learning process success in all the subjects. For this reason, the current educational laws include it as part of the linguistic competence that must be worked on from all the areas. In this way, reading comprehension is also fundamental as a starting point for maths didactics, since if a student does not understand the written text of a problem, it will be hard to solve it and, consequently, assimilate the concepts that are intended to be adopted with their resolution. In the theoretical framework of this paper, the importance of reading comprehension for learning is shown. Besides, multiple resources found in the existing bibliography are collected for its promotion from the maths class through the use of literary texts, short texts about everyday situations and the resolution of specific problems that seek to raise the reading level of students. Based on these resources and adding others originals of the author, the work also includes a proposal for intervention for the 1st year of Secondary, with an activity for each of the topics that make up the maths curriculum for that course, being its objective to increase reading comprehension level through attractive activities and with elements close to the cultural environment of the students. These activities are detailed, including their description, how to work on concepts before, during and after reading, timing, the resources needed to carry them out and how to evaluate them. ; La comprensión lectora es un factor esencial para que el proceso de enseñanzaaprendizaje sea efectivo en todas las asignaturas. Por esta razón las leyes educativas actuales la recogen como parte de la competencia lingüística que se debe trabajar desde todas las áreas. De esta manera la comprensión lectora también es fundamental como punto de partida de la didáctica de las matemáticas, ya que si un alumno no comprende el texto escrito de un problema difícilmente podrá resolverlo y asimilar así los conceptos que se pretenden asumir con su resolución. En el marco teórico de este Trabajo de Fin de Máster se muestra la importancia de la comprensión lectora para el aprendizaje y se recogen múltiples recursos encontrados en la bibliografía existente para su fomento desde la clase de matemáticas mediante el uso de textos literarios, breves textos sobre situaciones cotidianas y la resolución de problemas específicos que buscan elevar el nivel lector de los estudiantes. En base a estos recursos y añadiendo otros originales del autor, este trabajo también incluye una propuesta de intervención para el curso de 1º de la ESO, exponiendo una actividad por cada uno de los temas que componen el temario de matemáticas de dicho curso, siendo su objetivo incrementar la comprensión lectora mediante actividades atractivas y con elementos cercanos al ambiente cultural del alumno. Estas actividades están pormenorizadas, incluyendo su descripción, cómo trabajar conceptos antes, durante y después de la lectura, la temporalización, los recursos necesarios para llevarlas a cabo y cómo evaluarlas.
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Keyword:
actividades matemáticas para fomentar la comprensión lectora; competencia lingüística; fracaso escolar y lectura; literatura matemática en secundaria; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Matemáticas
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URL: https://reunir.unir.net/handle/123456789/6698
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Mejora de la competencia comunicativa intercultural en objetos de aprendizaje móvil para EALE (Enseñanza del Árabe como Lengua Extranjera)
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In: XII Foro Internacional sobre la Evaluación de la calidad de la investigación y de la educación superior (FECIES) / Compiladores: María Teresa Ramiro, Tamara Ramiro-Sánchez y María Paz Bermúdez. Sevilla (España), 9-11 de julio de 2015, p. 1438-1445 (2018)
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