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121	Förderung des lautorientierten Lesens bei Schülerinnen und Schülern mit intellektueller Beeinträchtigung ; Phonological reading instruction for students with intellectual disability
	Euker, Nils; Kuhl, Jan; Ennemoser, Marco
	In: Empirische Sonderpädagogik 7 (2015) 1, S. 41-55 (2015)
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122	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel [Band 2]
	Caluori, Franco Hrsg.; Linneweber-Lammerskitten, Helmut Hrsg.; Streit, Christine Hrsg.. - : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2015. : Münster, 2015. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2015
	In: Münster : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien 2015, 588-1174 S. (2015)
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123	In search of methods enhancing fluency in reading. An examination of the relations between time constraints and processes of reading in readers of German ...
	Bar-Kochva, Irit; Hasselhorn, Marcus. - : Elsevier, 2015
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124	How adolescents navigate Wikipedia to answer questions ; ¿Cómo navegan los adolescentes en Wikipedia para contestar preguntas?
	Salmerón, Ladislao; Cerdán, Raquel; Naumann, Johannes
	In: Infancia y aprendizaje 38 (2015) 2, S. 435-471 (2015)
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125	Relations between classroom disciplinary problems and student motivation. Achievement as a potential mediator?
	Arens, A. Katrin; Morin, Alexandre J. S.; Watermann, Rainer
	In: Learning and instruction 39 (2015), S. 184-193 (2015)
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126	Comparing C-tests and Yes/No vocabulary size tests as predictors of receptive language skills
	Harsch, Claudia; Hartig, Johannes
	In: Language testing (2015), S. 1-21 (2015)
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127	Förderung des lautorientierten Lesens bei Schülerinnen und Schülern mit intellektueller Beeinträchtigung ... : Phonological reading instruction for students with intellectual disability ...
	Kuhl, Jan; Euker, Nils; Ennemoser, Marco. - : Pabst Science Publishers, 2015
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128	In search of methods enhancing fluency in reading. An examination of the relations between time constraints and processes of reading in readers of German
	Bar-Kochva, Irit; Hasselhorn, Marcus
	In: Journal of experimental child psychology 140 (2015), S. 140-157 (2015)
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129	Die Rolle familialer Unterstützung beim Erwerb von Argumentationskompetenz in der Sekundarstufe I
	Wild, Elke; Quasthoff, Uta; Hollmann, Jelena; Otterpohl, Nantje; Krah, Antja; Ohlhus, Sören
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 7 ; 1 ; 101-112 (2015)
	Abstract: "Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, den theoretischen und forschungsmethodischen Zugriff eines laufenden, interdisziplinären Forschungsprojekts (FUnDuS) zur Entwicklung und Förderung von Argumentationskompetenz Heranwachsender näher zu erläutern sowie erste Befunde vorzustellen. Mit der argumentativen Diskurs- und Textstrukturierungskompetenz von Schüler(innen) jenseits des Grundschulalters wird ein Forschungsdesiderat adressiert, welches mit Rückgriff auf psychologische und linguistische Ansätze sowie mithilfe einer systematischen Verzahnung von qualitativen und quantitativen Methoden bearbeitet wird. Im Zentrum steht dabei die Frage, inwiefern die für den Bildungserfolg bedeutsame Argumentationskompetenz schichtabhängig variiert und welche Rolle proximalen Merkmalen der Eltern-Kind-Interaktion (insbes. dem Discourse Acquisition Support System) zukommt. Die bisherigen Auswertungsarbeiten, die vorrangig um die Prüfung der psychometrischen Qualität der neu entwickelten Testverfahren und Fragebögen kreisten, sind ermutigend und deuten in Einklang mit unseren theoretischen Überlegungen darauf hin, dass sowohl in den kognitiven und sprachlichen Facetten der Argumentationskompetenz als auch in den elterlichen Strategien der Unterstützung kindlicher Argumentation eine erhebliche Varianz zu beobachten ist, die nur in Teilen mit der sozialen Herkunft der Familie vorherzusagen ist." (Autorenreferat)
	Keyword: adolescent; Anthropologie; argumentation; Bildung; Bildungswesen Sekundarstufe I; Bundesrepublik Deutschland; cognition; competence; education; Eltern-Kind-Beziehung; empirical; empirisch; empirisch-qualitativ; empirisch-quantitativ; Erfolg; Familie; Familiensoziologie; family; Family Sociology; Federal Republic of Germany; female pupil; Forschungsstand; Jugendlicher; Jugendsoziologie; Kognition; Kompetenz; language; Linguistics; Linguistik; Literatur; Literature; Literaturwissenschaft; parent-child relationship; Psychologie; psychology; pupil; qualitative empirical; quantitative empirical; research status; rhetoric and criticism; Rhetorik; role; Rolle; Schüler; Schülerin; Science of Literature; Secondary education; secondary education lower level; Secondary Education Sector Lower Level; Sekundarbildung; Sekundarstufe I; Sexualsoziologie; social background; Sociology & anthropology; Sociology of Childhood; Sociology of Sexual Behavior; Sociology of the Youth; soziale Herkunft; Soziologie; Soziologie der Kindheit; Sprache; Sprachwissenschaft; success; text
	URL: http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/38944 http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-389446
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130	Beherrschung von Bildungssprache bei Kindern im Grundschulalter
	Weinert, Sabine; Heppt, Birgit; Dragon, Nina...
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 7 ; 3 ; 349-356 (2015)
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131	Narrative Qualifizierung : Dimensionen ihrer Erfassung bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache
	Blaschitz, Verena. - Münster [u.a.] : Waxmann, 2014
	Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft
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132	Wenn Hände eine neue Sprache lernen : Gestikerwerb bei französisch-, spanisch- und russischsprachigen Deutsch-L2-Lernern
	Putjata, Galina. - Frankfurt : Lang, 2014
	IDS Mannheim
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133	Das mehrsprachige Klassenzimmer : über die Muttersprachen unserer Schüler
	Krifka, Manfred; Błaszczak, Joanna; Leßmöllmann, Annette. - Berlin[u.a.] : Springer VS, 2014
	Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft
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134	Fördern [<Journal>]
	Feindt, Andreas; Bohl, Thorsten (Hrsg.). - Seelze : Friedrich
	IDS Mannheim
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135	Qualitätsmerkmale des Unterrichts mit sprachbeeinträchtigten Kindern und Schulleistungsentwicklung ...
	Theisel, Anja K.. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2014
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136	Native language self-concept and reading self-concept. Same or different? ...
	Arens, A. Katrin; Yeung, Alexander Seeshing; Hasselhorn, Marcus. - : Routledge, Taylor & Francis Group, 2014
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137	Interactional power: observing and identifying power in interaction analyses of adult education situations depending on power notions and data types ...
	Nolda, Sigrid. - : Univ., 2014
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138	Qualitätsmerkmale des Unterrichts mit sprachbeeinträchtigten Kindern und Schulleistungsentwicklung
	Theisel, Anja K.
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 189-195 (2014)
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139	Früher Zweitspracherwerb und Herkunftssprachenunterricht in Bayern: Fluch oder Segen?
	Woerfel, Till
	In: Trautmann, Caroline [Hrsg.]; Noel Aziz Hanna, Patrizia [Hrsg.]; Sonnenhauser, Barbara [Hrsg.]: Interaktionen. München u.a. : Ludwig-Maximilians-Universität München 2014, S. 135-152. - (Diskussionsforum Linguistik in Bayern; 3) (2014)
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140	Evaluation eines 2-jährigen Sprachförderprogramms für Grundschüler nicht-deutscher Erstsprache
	Schätz, Raphaela; Mandl, Heinz
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 368-375 (2014)
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