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Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen. Eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens
Lindauer, Nadja
. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 306 S. - (Sprachliche Bildung – Studien; 9) (2021)
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2
The emergence of literature : an archaeology of modern literary theory
Bittner, Jacob
. - New York : Bloomsbury Academic, 2020
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UB Frankfurt Linguistik
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3
Eristische Textstrukturen – zwischen Aggregation und Synthese
Schüler, L.
(Lisa). - 2020
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4
Goal writing for the speech-language pathologist and special educator : bridging the gap between assessment and intervention
Limowski, J. Reilly
(Herausgeber);
Fabus, Renee
(Herausgeber);
Gozdziewski, Terry H.
(Herausgeber). - Burlington, MA : Jones & Bartlett Learning, 2019
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UB Frankfurt Linguistik
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5
Der Einfluss der Nominalgruppenstruktur auf die Groß-/Kleinschreibung - Eine empirische Untersuchung im 2. und 6. Shuljahr ...
Rautenberg, Iris
;
Wahl, Stefan
. - : Schneider-Verlag Hohengehren, 2019
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6
Der Einfluss der Nominalgruppenstruktur auf die Groß-/Kleinschreibung - Eine empirische Untersuchung im 2. und 6. Shuljahr
Wahl, Stefan
;
Rautenberg, Iris
In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 24 (2019) 46, S. 83-101 (2019)
Abstract:
Die satzinterne Großschreibung ist weit über die Grundschule hinaus eine der häufigsten Fehlerquellen innerhalb der Rechtschreibung. Die Probleme der SchülerInnen sind auch auf die weitverbreitete wortartbezogene Vermittlung ab dem zweiten Schuljahr zurückzuführen, bei der die Großschreibung an die Wortart Substantiv gebunden wird und bei der die Artikelprobe eine prominente Rolle spielt. Der syntaxbezogene Ansatz, nach dem der Kern der Nominalgruppe unabhängig von der Wortart oder dem Vorhandensein eines Artikels großgeschrieben wird, stellt eine Alternative zu einem wortartbezogenen Vorgehen dar. In diesem Beitrag sollen Teilergebnisse einer experimentellen Interventionsstudie zur Didaktik der satzinternen Großschreibung mit 36 zweiten und neun sechsten Schulklassen vorgestellt werden, die nach verschiedenen didaktischen Ansätzen unterrichtet wurden. Bezüglich des Einflusses der Nominalgruppenstruktur auf die Groß-/Kleinschreibung zeigt sich, dass wortartbezogen unterrichtete SchülerInnen Probleme mit der Großschreibung artikelloser Formen haben. Syntaxbezogen unterrichtete ZweitklässlerInnen sind in ihrer Großschreibkompetenz hingegen nicht auf das Vorhandensein eines Artikels angewiesen und übertreffen bei artikellosen Formen sogar die Leistungen der SechstklässlerInnen. Bei der Kleinschreibung von Adjektivattributen, die direkt auf ein Artikelwort folgen, kommt es bei den GrundschülerInnen hingegen unabhängig vom didaktischen Ansatz häufig zu Fehlern. (DIPF/Orig.) ; Capitalization in mid-sentence is one of the most frequent sources of errors in written German. Students’ difficulties that continue far beyond primary school can be traced back to the widespread didactic approach of linking capitalization to the lexical category of noun where students learn to write a noun with a capital letter whenever it follows an article. An alternative way of teaching capitalization is the so called syntax-based approach. It builds on the premise that capitalization is a syntactic feature marking the head of a noun phrase, regardless of its lexical category or the existence of an article within the phrase. This work presents results from an experimental intervention study on the didactic of capitalization in 36 second grade classes and nine sixth grade classes. The students were taught capitalization on the grounds of different didactic approaches. The results show that students who were taught capitalization based on lexical category have significant problems with bare nouns compared to nouns directly preceded by an article, whereas students who were taught capitalization based on syntax do not have any specific problems in those same conditions. They even outperformed students of the nine additionally tested sixth grade classes. With regard to lowercase writing of adjective attributes following an article, all second graders make numerous errors irrespective of the didactic approaches.
Keyword:
ddc:370
;
Education
;
Empirische Bildungsforschung
;
Erziehung
;
Fachdidaktik/Sprache und Literatur
;
Groß-Kleinschreibung
;
Großschreibung
;
Interventionsstudie
;
Invented spelling
;
Primarbereich
;
Primary education
;
Primary level
;
Rechtschreibdidaktik
;
Rechtschreibung
;
Schreibforschung
;
Schreibunterricht
;
Schul- und Bildungswesen
;
Studie
;
Writing instruction
;
Writing research
;
Writing Teaching
URL:
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-216957
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21695/pdf/Didaktik_Deutsch_2019_46_Rautenberg_Wahl_Der_Einfluss_der_Nominalgruppenstruktur.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21695/
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7
Graphologie et expertise en écritures : une confusion des genres
Schmitt, Suzanne
;
Scetbon-Didi, Fred
(Verfasser eines Vorworts). - Paris : L'Harmattan, 2018
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UB Frankfurt Linguistik
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8
Texte schreiben in der Grundschule : Zugänge zu kindlichen Perspektiven
Uhl, Benjamin
(Herausgeber);
Bär, Christina
(Herausgeber). - Stuttgart : Fillibach bei Klett, 2018
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UB Frankfurt Linguistik
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9
A world without "whom" : the essential guide to language in the BuzzFeed age
Favilla, Emmy J.
. - Sydney : Bloomsbury, 2017
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UB Frankfurt Linguistik
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10
La mise à l'écrit et ses conséquences : actes du troisième Colloque "Repenser l'histoire du français", Université de Neuchâtel, 5-6 juin 2014
Kristol, Andres M.
(Herausgeber). - Tübingen : A. Francke Verlag, 2017
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UB Frankfurt Linguistik
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11
Schreiberfahrungen internationaler Studierender im deutschen Hochschulkontext
Scheurer, Jana
. - 2017
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12
Musse und Erzählen: ein poetologischer Zusammenhang : vom Roman de la Rose bis zu Jorge Semprun
Klinkert, Thomas
. - Tübingen : Mohr Siebeck, 2016
UB Frankfurt Linguistik
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13
Developing and Assessing Academic and Professional Writing Skills
Göpferich, Susanne
;
Neumann, Imke
(Herausgeber). - Frankfurt a.M. : Peter Lang GmbH, 2016
UB Frankfurt Linguistik
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14
Vom allmählichen Verschwinden der Didaktik
Berning, Johannes
. - Münster : LIT, 2016
BLLDB
UB Frankfurt Linguistik
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15
Muße und Erzählen: ein poetologischer Zusammenhang : vom "Roman de la Rose" bis zu Jorge Semprún
Klinkert, Thomas
. - Tübingen : Mohr Siebeck, 2016
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UB Frankfurt Linguistik
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16
Developing and assessing academic and professional writing skills
Steindl, Melanie
;
Hoefele, Joachim
;
Pecorari, Diane
. - Wien : Peter Lang Edition, 2016
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UB Frankfurt Linguistik
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17
Englischsprachiges Schreiben und Publizieren in verschiedenen Fachkulturen : wie deutschsprachige Forscher mit der Anglisierung der Wissenschaftskommunikation umgehen
Rabe, Frank
. - Tübingen : Narr Francke Attempto, 2016
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UB Frankfurt Linguistik
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18
Die Wirkung von Fehlerkorrektur auf Überarbeitungsprozesse und -produkte beim fremdsprachlichen Schreiben : eine empirische Studie unter japanischen Deutschlernenden
Ōta, Tatsuya
. - München : Iudicium, 2015
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19
Exploring digital communication : language in action
Tagg, Caroline
. - New York : Routledge, 2015
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Frühes Lesen und Schreiben
Franceschini, Rita
(Herausgeber);
Schneider, Hansjakob
;
Müller, Claudia
. - Stuttgart : Metzler, 2015
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