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Eine Analyse von Schülertexten aus dem Sachunterricht der Primarstufe Fornol, Sarah L.. - : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020 In: 2020, 339 S. - (Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich; 6) - (Koblenz-Landau, Universität, Dissertation, 2019) (2020) BASE Show details 3 Bildungssprachliche Mittel. Eine Analyse von Schülertexten aus dem Sachunterricht der Primarstufe ... Fornol, Sarah L.. - : :null, 2020 BASE Show details 4 Evaluation einer syntaxbasierten Didaktik zur satzinternen Großschreibung ... Wahl, Stefan; Rautenberg, Iris; Helms, Stefanie. - : Schneider-Verlag Hohengehren, 2017 BASE Show details 5 Evaluation einer syntaxbasierten Didaktik zur satzinternen Großschreibung Wahl, Stefan; Rautenberg, Iris; Helms, Stefanie In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 22 (2017) 42, S. 32-52 (2017) BASE Show details 6 An examination of the process of acquiring visual word representations in dyslexic children ; Untersuchung des Aneignungsprozesses von visuellen Wortrepräsentationen bei Kindern mit Dyslexie Bar-Kochva, Irit; Gilor, Orit; Breznitz, Zvia In: Journal for educational research online 8 (2016) 1, S. 7-25 (2016) BASE Show details 7 Die Bedeutung des Wortschatzes für basale Lesekompetenzen Juska-Bacher, Britta; Beckert, Christine; Stalder, Ursula... In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 21 (2016) 40, S. 20-40 (2016) BASE Show details 8 Die Bedeutung des Wortschatzes für basale Lesekompetenzen ... Juska-Bacher, Britta; Beckert, Christine; Stalder, Ursula. - : Schneider-Verlag Hohengehren, 2016 BASE Show details 9 An examination of the process of acquiring visual word representations in dyslexic children ... : Untersuchung des Aneignungsprozesses von visuellen Wortrepräsentationen bei Kindern mit Dyslexie ... Bar-Kochva, Irit; Gilor, Orit; Breznitz, Zvia. - : Waxmann, 2016 BASE Show details 10 Eine empirische Bedingungsanalyse von Lernstörungen ; Investigating the multifactorial origins of learning disorders: a structural equation approach Lauth, Gerhard W.; Hammes-Schmitz, Edeltraud; Lebens, Morena In: Empirische Sonderpädagogik 6 (2014) 4, S. 350-364 (2014) BASE Show details 11 Automatische Analyse von Rechtschreibfähigkeit auf Basis von Speech-Processing-Technologien ... Fay, Johanna; Berkling, Kay; Stüker, Sebastian. - : Schneider-Verlag Hohengehren, 2012 BASE Show details 12 Die Leseentwicklung zweier Geschwisterkinder mit Migrationshintergrund in einer kombinierten Sprach- und Leseförderung Fischer, Ute In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 17 (2012) 32, S. 33-61 (2012) BASE Show details 13 Automatische Analyse von Rechtschreibfähigkeit auf Basis von Speech-Processing-Technologien Stüker, Sebastian; Fay, Johanna; Berkling, Kay In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 17 (2012) 33, S. 14-36 (2012) BASE Show details 14 Die Leseentwicklung zweier Geschwisterkinder mit Migrationshintergrund in einer kombinierten Sprach- und Leseförderung ... Fischer, Ute. - : Schneider-Verlag Hohengehren, 2012 BASE Show details 15 Aufgabenbezogene Differenzierung und Entwicklung des verbalen Selbstkonzepts im Anfangsunterricht ; Task-related differentiation and the development of verbal self-concepts in early school instruction Lipowsky, Frank; Kastens, Claudia; Lotz, Miriam; Faust, Gabriele In: Zeitschrift für Pädagogik 57 (2011) 6, S. 868-884 (2011) Abstract: Die vorliegende Studie untersucht, wie sich aufgabenbezogene Differenzierung im Deutschunterricht auf die Entwicklung des verbalen Selbstkonzepts von Erst- und Zweitklässlern (Lesen und Schreiben) auswirkt. Die untersuchte Stichprobe setzt sich aus 735 Schülern des ersten Schuljahres zusammen, die 38 Klassen an staatlichen und privaten Grundschulen besuchen und die bis zum Ende des zweiten Schuljahres in ihrer Entwicklung untersucht wurden. Die Ergebnisse zeigen sowohl einen indirekten als auch einen direkten Effekt der aufgabenbezogenen Differenzierung: In Klassen, deren Lehrkräfte eigenen Angaben zufolge häufiger aufgabenbezogen differenzieren, fällt zum einen der Big-Fish-Little-Pond-Effekt schwächer aus. Zum anderen bilden Schüler in Klassen mit einer ausgeprägteren aufgabenbezogenen Differenzierung über die beiden ersten Schuljahre hinweg höhere Selbstkonzepte aus als in Klassen, deren Lehrkräfte über eine weniger intensive Differenzierung berichten. Diese beiden Effekte lassen sich jedoch nur für die Entwicklung des Selbstkonzepts im Schreiben nachweisen, nicht aber für die Entwicklung des Selbstkonzepts im Lesen. (DIPF/Orig.) ; The present study investigates what effect task-related differentiation in German lessons has on the development of the verbal self-concept of first- and second-graders (reading and writing). The random sample examined consists of 735 first-graders and 38 classes from state-run and private elementary schools which were studied in their development up to the end of the second grade. Results show both an indirect and a direct effect of task-related differentiation: in classes in which teachers - by their own account - applied task-related differentiation more often the "Big-Fish-Little-Pond-Effect" was by far less pronounced. Furthermore, students in classes with a more pronounced task-related differentiation developed, in the course of the first two school years, more advanced self-concepts than students from classes whose teachers reported less intensive differentiation. These two effects, however, can only be substantiated for the development of the self-concept in writing, but not for the development of the reading-related self-concept. (DIPF/Orig.) Keyword: Anfangsunterricht; Aufgabe; Beginning learning; Berlin; Binnendifferenzierung; ddc:370; Deutschland; Deutschunterricht; Differentiated teaching; Differenzierender Unterricht; Education; Elementary School; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Erziehung; Forschungsprojekt; German language teaching; Germany; Grundschule; Independent school; Interior differentiation; Learning; Learning to read; Lernen; Lesenlernen; Mecklenburg-Vorpommern; Mecklenburg-Western Pomerania; Non-private school; Öffentliche Schule; Primary school; Primary school lower level; Private school; Private Schools; Privatschule; Public school; Pupil; Pupils; Reading Teaching; Sachsen; Saxony; School year 01; School year 02; Schreiben; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schulpädagogik; Selbstkonzept; Self concept; State school; Task; Teaching of German; Thüringen; Thuringia URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-87869 https://www.pedocs.de/volltexte/2014/8786/ https://www.pedocs.de/volltexte/2014/8786/pdf/ZfPaed_6_2011_Lipowsky_et_al_Aufgabenbezogene_Differenzierung_und_Entwicklung.pdf BASE Hide details 16 Wie wir recht schreiben lernen. 10 Jahre Kinder auf dem Weg zur Schrift ... null. - : Libelle, 1994 BASE Show details 17 Assoziativitätseinschätzungen von Kindern und Erwachsenen ... Hasselhorn, Marcus. - : Hogrefe, Verlag für Psychologie, 1994 BASE Show details 18 Wie wir recht schreiben lernen. 10 Jahre Kinder auf dem Weg zur Schrift Brügelmann, Hans Hrsg.; Richter, Sigrun Hrsg.. - : Libelle, 1994. : Lengwil, 1994. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 1994 In: Lengwil : Libelle 1994, 299 S. - (lesen und schreiben : dezennium) (1994) BASE Show details

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