Home Catalogue search

eng

Refine your search:

Search in the Catalogues and Directories






	Sort by
Simple Search

Page: 1 2 3 4 5...26

Hits 1 – 20 of 503

1	DEVELOPING THE CRITICAL READING SKILLS OF ESL STUDENTS THROUGH SHORT STORIES IN SECONDARY SCHOOLS ...
	V. Indira Mudiraj. - : Zenodo, 2022
	BASE
	Show details

2	DEVELOPING THE CRITICAL READING SKILLS OF ESL STUDENTS THROUGH SHORT STORIES IN SECONDARY SCHOOLS ...
	V. Indira Mudiraj. - : Zenodo, 2022
	BASE
	Show details

3	Developing a Technology-Based Classroom Assessment of Academic Reading Skills for English Language Learners and Teachers: Validity Evidence for Formative Use
	Mikyung Kim Wolf; Alexis A. Lopez
	In: Languages; Volume 7; Issue 2; Pages: 71 (2022)
	BASE
	Show details

4	FOSTERING STUDENTS INTERACTION IN ESL CLASSROOMS: AN EMPHASIS ON LEARNING TO COMMUNICATE THROUGH IN TARGET LEARNING ...
	Djabbarova, Feruza Odilovna. - : Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS), 2022
	BASE
	Show details

5	Exploration of secondary EFL teachers' and students' perceptions of extensive reading in English and its implementation in Chinese secondary schools: a longitudinal case study
	Sun, Xiaomei. - : The University of Edinburgh, 2022
	BASE
	Show details

6	Improving EFL ninth graders’ reading comprehension through thieves learning strategy
	Yenny Asmarni; Wisma Yunita; Dedi Sofyan
	In: Journal of Applied Linguistics and Literature, Vol 7, Iss 1, Pp 232-258 (2022) (2022)
	BASE
	Show details

7	Clarifying the Roles of Schizotypy and Psychopathic Traits in Lexical Decision Performance
	Vanova, M; Aldridge-Waddon, L; Jennings, B. - : Elsevier, 2021
	BASE
	Show details

8	Évaluation de dispositifs numériques innovants pour l’apprentissage de la lecture et de l’anglais : une expérimentation longitudinale en condition écologique
	Mandin, Sonia; Loiseau, Mathieu; Bailly, Gérard; Valdois, Sylviane
	In: SFERE 2021 - 2ème édition du Colloque de SFERE-Provence ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-03187570 ; SFERE 2021 - 2ème édition du Colloque de SFERE-Provence, Mar 2021, Marseille, France (2021)
	Abstract: International audience ; d'Investissement d'Avenir (PIA2) as part of the e-Fran component operated by the “Caisse des Dépôts et Consignations”. The aim was to design, develop and validate three innovative digital applications. The applications were designed to train visual attention for reading (EVASION), fluency in text reading (ELARGIR) and oral comprehension in English (LUCIOLE). The applications run on tablets; students practiced with full autonomy.Training effects were evaluated through the longitudinal tracking of cohorts of students, from the 1st to the 2nd or 3rd grade in the Regional Education Authority of Grenoble and Mayotte. Each year, the participants were divided into groups of classes of similar level that used different applications. EVASION was used in Grade 1; Grade-adapted versions of LUCIOLE and ELARGIR were used from Grade 1 to Grade 3. To preserve the ecological character of the study, the teachers were in charge of introducing the software to the pupils; they organized their class at their convenience for training and could follow their pupils' work on a dedicated interface. We asked for 10 hours of training (3 20-minute sessions a week). Series of cognitive tests were administered before and after training to measure the pupils’ progress. The pupils trained on the reading-related applications (ELARGIR or EVASION) were expected to progress more in reading than pupils trained on the oral English software, LUCIOLE. On the other hand, pupils trained on LUCIOLE were expected to progress more in English than their peers trained on EVASION or ELARGIR. The experimental protocol was designed to measure short-term training effects on the dimensions that were explicitly targeted, together with long-term training effects on not-directly-targeted dimensions (text comprehension, word spelling, English production). The efficacy of each training trajectory (succession of training tools) to improve learning was further evaluated.Pre-post training comparison after a one-year tracking (Grade 1) revealed significant improvement of visual attention and text reading following EVASION training. The LUCIOLE group improved more in oral comprehension of English than the EVASION group. The analysis of game behaviors showed the existence of a gap between requested and actual training time. Higher improvement was observed for longer playing time. Game behavior information was further used to improve the applications for subsequent experimentation. Results of the first year of training show that EVASION and LUCIOLE are promising tools for the prevention of learning difficulties at school. ; Consignations. Il vise la conception, le développement et la validation de trois applications numériques. Les applications sont conçues pour entraîner l’attention visuelle impliquée en lecture (EVASION), la fluence en lecture de textes (ELARGIR) et la compréhension orale en anglais (LUCIOLE). Les applications fonctionnent sur tablettes ; les élèves s’entrainent en toute autonomie.Les effets des entraînements sont évalués dans le cadre du suivi longitudinal de cohortes d’élèves, du CP au CE1 ou CE2 dans les académies de Grenoble et de Mayotte. Chaque année, les enfants sont scindés en deux groupes de classes de niveau similaire qui s’entraînent sur des applications différentes. EVASION n’est utilisé qu’en CP ; des versions adaptées sont utilisées du CP au CE2 pour LUCIOLE et du CE1 au CE2 pour ELARGIR. Pour préserver le caractère écologique de l’étude, les enseignants présentent le logiciel à leurs élèves et organisent leur classe à leur convenance pour les entraînements. Ils peuvent suivre les progrès de leurs élèves sur une interface spécifique. On recommande 10h d’entraînement, à raison de 3 séances de 20 min par semaine. Des évaluations sont proposées avant et après entraînement pour mesurer les progrès des élèves. On s’attend à ce que les enfants entraînés sur ELARGIR ou EVASION progressent davantage en lecture que ceux entraînés sur le logiciel d’anglais oral, LUCIOLE. En contrepartie, les élèves entraînés sur LUCIOLE devraient progresser davantage en anglais que leurs pairs entraînés sur EVASION ou ELARGIR.Le protocole expérimental permet d’évaluer chaque année les effets immédiats des entrainements sur les dimensions directement entraînées, de mesurer leurs effets à long terme sur des dimensions non directement entraînées (compréhension de textes, orthographe lexicale, expression en anglais) et d’évaluer quels sont les parcours (succession d’entraînements) les plus efficaces pour optimiser les apprentissages.Après un an de suivi, la comparaison pré-post entraînement montre un effet positif d’EVASION sur l’attention visuelle et la lecture de textes et un effet significatif de LUCIOLE sur la compréhension orale de l’anglais. L’analyse des comportements de jeu montre une grande disparité entre les temps demandés et les temps effectifs d’entrainement. L’amélioration des performances est plus forte quand le temps de jeu est plus long. L’analyse des comportements de jeu permet également de proposer des versions améliorées des logiciels. EVASION et LUCIOLE apparaissent d’ores et déjà comme des outils prometteurs pour la prévention des difficultés d’apprentissage.
	Keyword: [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning; [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; anglais oral; applications sur tablette; apprentissage de la lecture; English Language; étude longitudinale; Experimental Methodology; Longitudinal Study; méthodologie expérimentale; Reading Skills; Tablet Apps
	URL: https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-03187570
	BASE
	Hide details

9	Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
	Schnoor, Birger; Klinger, Thorsten; Usanova, Irina. - : Universität, 2021. : Hamburg, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
	BASE
	Show details

10	Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
	Gogolin, Ingrid; Schnoor, Birger; Usanova, Irina. - : Universität, 2021. : Hamburg, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
	BASE
	Show details

11	Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch
	Rindlisbacher, Barbara. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 369 S. - (Internationale Hochschulschriften; 687) - (Dissertation, Universität Freiburg, 2020) (2021)
	BASE
	Show details

12	METACOGNITIVE STRATEGY IN TEACHING ENGLISH FOR ACADEMIC AND PROFESSIONAL PURPOSES AND READING COMPREHENSION AMONG SENIOR HIGH STUDENTS ...
	GONZALES, MARRY QUEENIE M.; VELASCO, CECILIA Q.. - : Zenodo, 2021
	BASE
	Show details

13	METACOGNITIVE STRATEGY IN TEACHING ENGLISH FOR ACADEMIC AND PROFESSIONAL PURPOSES AND READING COMPREHENSION AMONG SENIOR HIGH STUDENTS ...
	GONZALES, MARRY QUEENIE M.; VELASCO, CECILIA Q.. - : Zenodo, 2021
	BASE
	Show details

14	Αναγνωστική Ευχέρεια σε Μαθητές με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες: Προβλεπτικοί Δείκτες σε μια Διαφανή Ορθογραφία ...
	Γιαζιτζίδου, Σοφία Ι.. - : Aristotle University of Thessaloniki, 2021
	BASE
	Show details

15	Основы методики взаимосвязанного развития умений чтения и говорения (5-6 класс) ... : Basics of the methodology for the interrelated development of reading and speech skills (grades 5-6) ...
	Рябухина Елена Анатольевна; Виктория Александровна Савельева. - : Гуманитарные исследования. Педагогика и психология, 2021
	BASE
	Show details

16	Performance differences on reading skill measures are related to differences in cortical grey matter structure in young adults ...
	Johns, Clinton. - : Open Science Framework, 2021
	BASE
	Show details

17	Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) ...
	Gogolin, Ingrid; Klinger, Thorsten; Schnoor, Birger. - : Universität, 2021
	BASE
	Show details

18	Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) ...
	Gogolin, Ingrid; Klinger, Thorsten; Schnoor, Birger. - : Universität, 2021
	BASE
	Show details

19	Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch ...
	Rindlisbacher, Barbara. - : Waxmann, 2021
	BASE
	Show details

20	On the Supportive Role of the Warnke Method in Improving the Phonological Competence of a Bilingual Girl
	Ewa Brzdęk; Janusz Brzdęk
	In: Education Sciences ; Volume 11 ; Issue 9 (2021)
	BASE
	Show details

Page: 1 2 3 4 5...26

© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik | Imprint | Privacy Policy | Datenschutzeinstellungen ändern