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1	Using phonics to develop the emergent English literacy skills of Spanish learners ; El uso del método fónico para desarrollar la alfabetización emergente en inglés de alumnos españoles
	Rendón Romero, Sara Isabel; Navarro Pablo, Macarena; García-Jiménez, Eduardo. - : Universidad de Granada, 2021
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2	Using phonics to develop the emergent English literacy skills of Spanish learners
	Rendón Romero, Sara Isabel; Navarro-Pablo, Macarena; García Jiménez, Eduardo
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 111-128 (2021)
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3	El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe ; The use of digital resources and materials In and outside the bilingual classroom
	Navarro-Pablo, Macarena; López-Gándara, Yiyi; García-Jiménez, Eduardo
	In: Comunicar; Comunicar 59: Medios móviles emergentes. Convergencia comunicativa en el nuevo escenario mediático; 83-93 ; Comunicar Journal; Comunicar 59: Emerging mobile media. Convergence in the new media arena; 83-93 ; 1988-3293 ; 1134-3478 (2019)
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4	El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe ; The use of digital resources and materials in and outside the bilingual classroom
	Navarro Pablo, Macarena; López Gándara, Yiyi; García Jiménez, Eduardo. - : Universidad de Huelva, 2019
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5	El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe
	Navarro-Pablo, Macarena; López Gándara, Yiyi; García Jiménez, Eduardo
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 59, 2019, pags. 83-93 (2019)
	Abstract: Research on the integration of digital resources and materials in CLIL contexts is still scant. This article presents the results of a study carried out in eight schools in the province of Seville. Questionnaires and interviews were used to collect the data regarding CLIL teachers' and learners' opinions on the intergration of digital resources and materials in the classroom. The aims of this study are: 1) To analyse teachers' and learners' perceptions on the integration of digital resources and materials in the CLIL classroom; 2) To analyse how the educational stage affects teachers' and learners' perceptions on this use; 3) To analyse the type of digital resources and materials in English that learners use outside the classroom. The following analyses have been carried out: Categorical Principal Components Analysis; Mann-Whitney U test; qualitative content analysis; finally, Pearson correlation coefficients were calculated. Results show that there are discrepancies between teachers' and learners' perceptions regarding the use of digital resources and materials in the classroom; and that these perceptions are affected by the educational stage. This study concludes that the type of resources and materials that learners use outside the classroom is determined by those used in the classroom. However, at home, they are used differently, which is indicative of the need to adapt classroom practices to learners’ own independent uses. ; La investigación sobre la integración de recursos y materiales digitales en contextos AICLE es todavía escasa. Este trabajo presenta los resultados obtenidos en ocho centros de la provincia de Sevilla, donde se han recogido las opiniones de alumnado y profesorado AICLE a través de cuestionarios y entrevistas. Los objetivos del estudio son: 1) Analizar las opiniones de los participantes sobre la integración de los recursos y materiales digitales en el aula; 2) Analizar cómo afecta la etapa educativa a las opiniones de ambos grupos; 3) Analizar el tipo de recursos y materiales digitales en lengua inglesa que utiliza el alumnado fuera del aula. Se han llevado a cabo los siguientes análisis: análisis de componentes principales categóricos; prueba no paramétrica U de Mann-Whitney; análisis de contenido; y se ha calculado el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados muestran discrepancias en las percepciones de profesorado y alumnado con respecto al uso de los recursos y materiales digitales en el aula; y que estas percepciones se ven afectadas por la etapa educativa. Este estudio concluye que el tipo de recursos que utiliza el alumnado fuera del aula está condicionado por el uso que se hace de ellos dentro de la misma. Sin embargo, en casa se utilizan de manera diferente, lo que revela la necesidad de adaptar las prácticas de aula a los usos autónomos del alumnado.
	Keyword: aprendizaje informal; Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera; bilingual education; comunicación digital; Content and Language Integrated Learning; digital communication; educación primaria; educación secundaria; enseñanza bilingüe; informal learning; instructional materials; material didáctico; metodología mixta; mixed method research; primary education; secondary education
	URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6868307
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6	Are CLIL Students More Motivated?: An Analysis of Affective Factors and their Relation to Language Attainment
	Navarro-Pablo, Macarena; García Jiménez, Eduardo
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 29, 2018, pags. 71-90 (2018)
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