| 1 |
Accuracy and Fluency Teaching and the Role of Extramural English: A Tale of Three Countries
|
|
|
|
In: Languages; Volume 7; Issue 1; Pages: 35 (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Metamorphic Thinking in Cartesian Systemic Emergence
|
|
|
|
In: proc. of ICONS 2021 -The Sixteenth International Conference on Systems (ISBN: 978-1-61208-838-9) ; ICONS 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03321417 ; ICONS 2021, IARIA, Apr 2021, Porto, Portugal. pp.33-38 ; https://www.iaria.org/conferences2021/ICONS21.html (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
南臺灣英語教師對文法教學的認知 ; Teachers' Perceptions of Grammar Teaching in EFL Classrooms in Southern Taiwan
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
О ДВОЙСТВЕННОСТИ НЕЧЕТКИХ УСЛОВНЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ ... : ON THE DUALITY OF FUZZY CONDITIONAL STATEMENTS ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Pros and Cons of Deductive and Inductive Grammar Teaching in Adults
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Clinical reasoning and hypothesis generation in expert clinical swallowing examinations
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Types of Paragraph Writing in the International Journals
|
|
|
|
In: English Language Teaching Educational Journal, Vol 2, Iss 2, Pp 62-69 (2020) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Location Modeling of Final Palaeolithic Sites in Northern Germany
|
|
|
|
In: Geosciences ; Volume 9 ; Issue 10 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
The effects of deductive, inductive and a combination of both types of grammar instruction in pre-sessional classes in higher education
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Location Modeling of Final Palaeolithic Sites in Northern Germany
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
La grammaire: sa place dans l’enseignement-apprentissage des langues et sa demarche
|
|
|
|
In: Cuadernos de Lingüística Hispánica, ISSN 0121-053X, Nº. 31, 2018, pags. 139-151 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Aprendizaje de la segunda lengua deductiva e inductivamente ; Learning the Second Language Deductively and Inductively
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
ОСНОВНЫЕ ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПУБЛИЧНЫХ И ЧАСТНЫХ НАЧАЛ В ОТНОШЕНИЯХ СОБСТВЕННОСТИ НА ЗЕМЛЮ
|
|
НИЯЗОВА АНАРА НАТУЕВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский университет дружбы народов», 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
ИНДУКТИВНЫЙ И ДЕДУКТИВНЫЙ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
|
|
ПУЗАНОВ А.П.. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский университет дружбы народов», 2016
|
|
Abstract:
В статье рассматривается ключевая проблема методики обучения иностранному языку вопрос метода в оппозиции индуктивного и дедуктивного подходов. Предлагается обзор и анализ зарубежных методических исследований по данной теме, представлен спектр понимания основных категорий и подкатегорий дедуктивно-индуктивного континуума со всей противоречивостью, сложностью и многокомпонентностью анализа результатов экспериментов. Кроме того, исследуются методологические и философско-педагогические основания дедукции и индукции в контексте осмысления достижений когнитивной психологии (Л.С. Выготский, Дж. Брунер, Ж. Пиаже), конструктивизма (Э. фон Глазерсфельд), синергетики (И. Пригожин, Л. Берталанфи, Г. Хакен), критической педагогики (А. Жиро, П. Макларен), «эпизодического обучения» (С.И. Гессен), экзистенциальной философии образования (Н.А. Бердяев), проблемного обучения (Д. Дьюи). Затрагиваются вопросы эффективности обучения иностранному языку как критериального показателя достижения результата; целей и средств в образовательном процессе; этической обусловленности иноязычного обучения, в частности концепта педагогического насилия; индуктивных стратегий в лингвистическом творчестве, языковой самоорганизации, развитии критического мышления (принцип открытия, решение проблемных заданий). Методический анализ состояния проблемы и способов ее решения показал неоднозначность выводов разных специалистов, что говорит о необходимости многофакторной оценки и о взаимодополнительности индуктивного и дедуктивного подходов в зависимости от условий обучения и искомых результатов. Вместе с тем философско-педагогический анализ выявил важность этической и мотивационной стороны, указал на самоценность обучающего процесса, вывел на вопрос о цели и средствах в широком образовательном контексте. ; The article is devoted to the key issue of foreign language teaching the concept of method deductive or inductive. The opposition is surveyed and analysed on the basis of foreign research in this field including a spectrum of basic categories and subcategories of the deductive-inductive continuum of explicit and implicit knowledge with all the contradictions, complexity and multi-factor nature of the experimental results. Besides, methodological, philosophic and pedagogical foundations of induction and deduction are considered in the light of achievements of cognive psychology (L.S. Vygotsky, J. Piaget, J. Bruner), constructivism (E. von Glasersfeld), synergetics (I. Prigozhin, L. Bertalanffy, H. Haken), critical pedagogy (H. Giroux, P. McLaren), “episodical learning” (S.I. Gessen), existential philosophy of education (N.A. Berdyaev), problem-based learning (J. Dewey). The range of questions dealt with are as follows: effectiveness of foreign language teaching as a criterion of learning success; ends and means in the process of education; ethical dependence of foreign language learning, in particular pedagogical coercion; inductive strategies in language creative work, linguistic self-organization, development of critical thinking (the principle of discovery, problem-based tasks). Methodological analysis of the problem state and ways of its solution showed divergence of opinion that indicates the necessity of multiple evaluation and complementarity of both inductive and deductive approaches under different conditions and for different purposes. At the same time philosophic and pedagogical view revealed the significance of ethical and motivation factors such as inherent value of learning process, the issue of ends and means in the broad educational context.
|
|
Keyword:
ИНДУКТИВНЫЙ ПОДХОД,ДЕДУКТИВНЫЙ ПОДХОД,МЕТОДИКА,МЕТОДОЛОГИЯ,ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ,INDUCTIVE APPROACH,DEDUCTIVE APPROACH,TEACHING METHODS,METHODOLOGY,PHILOSOPHY OF EDUCATION
|
|
URL: http://cyberleninka.ru/article_covers/16910557.png
http://cyberleninka.ru/article/n/induktivnyy-i-deduktivnyy-podhody-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 17 |
Информационно-аналитический дискурс как вид метанаучного дискурса: основные характеристики
|
|
ХРОКОЛО ЮЛИЯ ВЛАДИМИРОВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского», 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Two-wise and Three-wise Similarity, and Non-deductive Analogical Arguments
|
|
|
|
In: OSSA Conference Archive (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Non-overt causal links in modern russian: the impact of discourse expectations
|
|
|
|
In: Weiss, Daniel (2015). Non-overt causal links in modern russian: the impact of discourse expectations. In: la grammaire de la cause/the grammar of causation. Actes du Colloque International « La Grammaire de la Cause/ The Grammar of Causation », Paris, 23 October 2015 - 24 October 2015, 53-80. (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Instrumentation of annotated c programs for test generation
|
|
|
|
In: 2014 IEEE 14th International Working Conference on Source Code Analysis and Manipulation ; https://hal-cea.archives-ouvertes.fr/cea-01836306 ; 2014 IEEE 14th International Working Conference on Source Code Analysis and Manipulation, Sep 2014, Victoria, Canada. pp.105-114, ⟨10.1109/SCAM.2014.19⟩ (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
