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Ehm, Jan-Henning. - : Cornelsen Schulverlage GmbH, 2018 BASE Show details 4 Processing of positive-causal and negative-causal coherence relations in primary school children and adults. A test of the cumulative cognitive complexity approach in German ... Knoepke, Julia; Richter, Tobias; Isberner, Maj-Britt. - : Cambridge Univ. Press, 2017 BASE Show details 5 Processing of positive-causal and negative-causal coherence relations in primary school children and adults. A test of the cumulative cognitive complexity approach in German Richter, Tobias; Naumann, Johannes; Knoepke, Julia... In: Journal of child language 44 (2017) 2, S. 297-328 (2017) BASE Show details 6 Leichte Sprache : das Regelbuch Maaß, Christiane. - Münster : Lit, 2016 Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft Show details 7 Die Bedeutung des Wortschatzes für basale Lesekompetenzen Juska-Bacher, Britta; Beckert, Christine; Stalder, Ursula... In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 21 (2016) 40, S. 20-40 (2016) BASE Show details 8 Die Bedeutung des Wortschatzes für basale Lesekompetenzen ... Juska-Bacher, Britta; Beckert, Christine; Stalder, Ursula. - : Schneider-Verlag Hohengehren, 2016 BASE Show details 9 Comparing C-tests and Yes/No vocabulary size tests as predictors of receptive language skills Harsch, Claudia; Hartig, Johannes In: Language testing 33 (2016) 4, S. 555-575 (2016) Abstract: Placement and screening tests serve important functions, not only with regard to placing learners at appropriate levels of language courses but also with a view to maximizing the effectiveness of administering test batteries. We examined two widely reported formats suitable for these purposes, the discrete decontextualized Yes/No vocabulary test and the embedded contextualized C-test format, in order to determine which format can explain more variance in measures of listening and reading comprehension. Our data stem from a large-scale assessment with over 3000 students in the German secondary educational context; the four measures relevant to our study were administered to a subsample of 559 students. Using regression analysis on observed scores and SEM on a latent level, we found that the C-test outperforms the Yes/No format in both methodological approaches. The contextualized nature of the C-test seems to be able to explain large amounts of variance in measures of receptive language skills. The C-test, being a reliable, economical and robust measure, appears to be an ideal candidate for placement and screening purposes. In a side-line of our study, we also explored different scoring approaches for the Yes-No format. We found that using the hit rate and the false-alarm rate as two separate indicators yielded the most reliable results. These indicators can be interpreted as measures for vocabulary breadth and as guessing factors respectively, and they allow controlling for guessing. (DIPF/Orig.) Keyword: ddc:370; Deutschland; Education; Einstufung; Empirische Bildungsforschung; Erziehung; Germany; Hörverstehen; Language test; Leseverstehen; Method; Methode; Prognostic Tests; Prognostischer Test; Pupil; Pupils; Reading comprehension; Regression analysis; Regressionsanalyse; Reliabilität; Reliability; Salary grading; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Secondary education; Sekundarbereich; Sprachtest; Strukturgleichungsmodell; Test; Test coaching; Testkonstruktion; Testverfahren; Validität URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-149809 https://www.pedocs.de/volltexte/2018/14980/pdf/0265532215594642_A.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2018/14980/ BASE Hide details 10 Verständnis von Bildungssprache bei Kindern mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache Heppt, Birgit. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2016 BASE Show details 11 Verständnis von Bildungssprache bei Kindern mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache ... Heppt, Birgit. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2016 BASE Show details 12 Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten ... Schuchardt, Kirsten; Brandenburg, Janin; Fischbach, Anne. - : Springer VS, 2015 BASE Show details 13 Comparing C-tests and Yes/No vocabulary size tests as predictors of receptive language skills Harsch, Claudia; Hartig, Johannes In: Language testing (2015), S. 1-21 (2015) BASE Show details 14 Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten Schuchardt, Kirsten; Brandenburg, Janin; Fischbach, Anne... In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 18 (2015) 3, S. 513-526 (2015) BASE Show details 15 The importance of visual reading for the interpretation of a literary text ; Pomen likovnega branja ilustracije pri interpretaciji leposlovnega besedila Batic, Janja; Haramija, Dragica In: CEPS Journal 5 (2015) 4, S. 31-49 (2015) BASE Show details 16 Sprachvergleich und Transfer zwischen Deutsch, Englisch und Japanisch Reissner, Sophia Bahati. - 2015 BASE Show details 17 Verstehen von Texten unterschiedlicher Funktionalstile im Russischen Kyselova, Alina. - 2015 BASE Show details 18 The science of reading : a handbook Snowling, Margaret. - Malden, Mass. [u.a.] : Blackwell, 2014 Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft Show details 19 Rezeptive Interpunktionskompetenz : eine empirische Untersuchung zur Verarbeitung syntaktischer Interpunktionszeichen beim Lesen Esslinger, Gesine. - Baltmannsweiler : Schneider Verl. Hohengehren, 2014 DNB Subject Category Language IDS Mannheim Show details 20 Leggere e comprendere il tedesco : manuale per studenti e docenti in formazione Foschi Albert, Marina; Blühdorn, Hardarik. - Pisa : Pisa Univ. Press, 2014 IDS Mannheim Show details Page: 1 2 3 4 5...7

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