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Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação, 2021 BASE Show details 7 JASM: Active Pedagogy for Foreign Language Learning in Higher Education Delplancq, Véronique; Oliveira, Isabel; Amante, Susana. - : Filodiritto Editore, 2020 BASE Show details 8 Case study of a project-based learning experience at the Polytechnic of Viseu, Portugal Fidalgo, Susana; Coutinho, Emília; Costa, Cristina Amaro Da. - 2020 BASE Show details 9 A repercussão das perturbações da fala e da linguagem, em crianças de idade pré-escolar, na aprendizagem da leitura e escrita – perspetiva de Educadores de Infância Neiva, Diana Raquel Pires. - 2019 BASE Show details 10 A Língua portuguesa em cenários inclusivos: relato de experiências no âmbito do programa investir na capacidade Silva, Ana Isabel; Amante, Susana; Matos, Isabel Aires. - : Pró-Inclusão: Associação Nacional de Professores de Educação Especial, 2018 BASE Show details 11 The contribution of foreign languages in the development of enterprises: a review of literature Costa, Ana Maria; Abrantes, José Luís; Delplancq, Véronique. - : Book of abstract 6th M-Sphere Conference, 2018 BASE Show details 12 A Língua Portuguesa em cenários inclusivos: relato de experiências no âmbito do programa investir na capacidade Silva, Ana Isabel; Amante, Susana; Matos, Isabel Aires; Balula, João Paulo. - 2018 Abstract: Comunicação apresentada no V Congresso Internacional: Educação, inclusão e inovação. Lisboa: ESEL. ; O desiderato da escola inclusiva, equitativa e democrática, bem como o eixo de ação dedicado à educação inclusiva do Quadro Estratégico para a Educação e a Formação para 2020 trazem desafios que se colocam às políticas e práticas educativas corroboradas, também, no Relatório Conjunto da Comissão Europeia e dos Países Membros da União Europeia (2014). A sociedade de conhecimento dificilmente se poderá desligar deste modelo de educação inclusiva, com ela partilhando espaços e tensões que implicam a adaptação de conteúdos curriculares e a (re)criação de instrumentos didáticos. Ainda que o acesso à informação seja mais democrático, rápido e instantâneo, tal inibe o domínio de um assunto com profundidade, bem como a construção de redes de intertextualidades ou de representações mentais. A profundidade, a velocidade, a consistência e a densidade com que se tece o conhecimento e como este se mobiliza são algumas das características apontadas às crianças sobredotadas e talentosas, cujo desempenho e performance poderão ser descritos como extraordinários. Não obstante a prematuridade da investigação no espaço educativo, cabe à escola para todos abrir espaço a crianças precoces e com capacidades acima da média, bem como abrir caminho à reflexão sobre as suas capacidades e talentos. Neste contexto, capitalizar as capacidades das crianças sobredotadas ou talentosas é, também, um objetivo da educação inclusiva. Propomos, nesta comunicação, fazer o relato de experiências levadas a cabo, entre os anos de 2013 e 2015, na Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV) a partir de uma parceria desenvolvida com um agrupamento de escolas (AEN) do mesmo distrito. Convidada para a operacionalização do Programa Investir na Capacidade (PIC), a participação e envolvimento da ESEV implicaram a conceção e a implementação de um programa de atividades que redimensionam a Língua Portuguesa como espaço de reflexão e como ferramenta para o desenvolvimento da criatividade. A abordagem deste programa de atividades privilegiou o envolvimento dos alunos em tarefas de enriquecimento de conteúdos, pelo acesso a tópicos não abordados no currículo, e pelo facto de se implicarem de forma mais profunda do que a que ocorreria no quotidiano, meta almejada pelo PIC. Tendo como objetivo desenvolver as capacidades de um grupo de alunos do ensino básico, propomo-nos a: a. apresentar as atividades inseridas nos domínios de Criatividade e Comunicação, realizadas com alunos com idades compreendidas entre os 6 e os 14 anos; b. refletir sobre a forma como os alunos desenvolveram as suas capacidades, a partir das diversas dimensões da Língua Portuguesa na resolução de problemas. Como principais resultados evidenciados, salientamos a ampliação do capital lexical nas suas múltiplas dimensões e mobilização para diferentes contextos semântico-pragmáticos; a otimização de estratégias de seleção e organização de informação oral e escrita em diferentes suportes; a exploração e desenvolvimento de estratégias de planificação e o redimensionamento das redes de intertextualidades autorizadas pela exploração estética e semântica de textos de literatura para a infância. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Keyword: Crianças sobredotadas e talentosas; Criatividade; Língua Portuguesa; Programa Investir na Capacidade (PIC) URL: http://hdl.handle.net/10400.19/4778 BASE Hide details 13 Feeding students’ creativity with language arts: a project developed at ESEV (2013-15) Amante, Susana; Silva, Ana Isabel; Matos, Isabel Aires. - : Faculdade de Letras. Universidade do Porto, 2016 BASE Show details 14 Entre riscos e rabiscos: da leitura à representação (gráfica) de provérbios Amante, Susana; Silva, Ana Isabel; Balula, João Paulo. - : Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, 2016 BASE Show details 15 Literary texts included in textbooks of Portuguese and literacies in L1 education Balula, João Paulo; Amante, Susana; Silva, Ana Isabel. - : IAIMTE, 2015 BASE Show details 16 Why are you afraid of Indians: Issues of representation and misrepresentation in (Portuguese) children's literature Amante, Susana. - : International Journal of Arts and Sciences - UniversityPublications.net, 2014 BASE Show details 17 Oral Literature - An Art Form From Immemorial Time Amante, Susana. - : Instituto Politécnico de Viseu, 2010 BASE Show details

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