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Violences verbales. Analyses, enjeux et perspectives. Introduction.
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In: Violences verbales. Analyses, enjeux et perspectives. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01845990 ; Béatrice Fracchiolla, Claudine Moïse, Christina Romain et Nathalie Auger Violences verbales. Analyses, enjeux et perspectives., Presses Universitaire de Rennes, pp.9-16, 2013, 978-2-7535-2672-3 ; http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=3204 (2013)
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Interactions conflictuelles et actes de langage menaçants en classe de la maternelle au collège
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In: Violences verbales. Analyses, enjeux et perspectives ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01481672 ; Fracchiolla Béatrice, Moïse Claudine, Romain Christina et Auger Nathalie. Violences verbales. Analyses, enjeux et perspectives, Presses Universitaires de Rennes, pp.141-164, 2013, 978-2-7535-2672-3 ; http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=3204 (2013)
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Violence verbale et communication numérique écrite : la communication désincarnée en question.
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In: Le Français parlé dans les médias : Discours, médias, technologies : que change le numérique ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01846112 ; Le Français parlé dans les médias : Discours, médias, technologies : que change le numérique ?, Université Paul-Valéry Montpellier III - Praxiling UMR 5267 CNRS., Jan 2013, Montpellier, France (2013)
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ENONCIATIVE OTHERITY AND PERFORMATIVITY OF SPEECHES FOR RELATIONAL LINGUISTICS ; ALTÉRITÉ ÉNONCIATIVE ET PERFORMATIVITÉ DES DISCOURS. POUR UNE LINGUISTIQUE RELATIONNELLE
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-02474809 ; Linguistique. Université Paul valéry - Montpellier III, 2013 (2013)
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De l'agression à la violence verbale, de l'éthologie à l'anthropologie de la communication
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In: Violences verbales ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00941822 ; Presses Universitaires de Rennes. Violences verbales, Presses universitaires de Rennes, pp.19-36, 2013, Des sociétés, 978-2-7535-2672-3 (2013)
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Violences verbales ; Violences verbales: Analyses, enjeux et perspectives
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00840046 ; Presses universitaires de Rennes, pp.170, 2013, 978-2-7535-2672-3 (2013)
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The Origin of the Language Faculty and of Languages ; L’Origine du langage et des langues
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03088095 ; Béatrice Fracchiola. 1 & 2, L'Harmattan, 2013, L'origine du langage et des langues/The Origin of the Language Faculty and of Languages (2013)
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L'adhésion comme événement personnel et historique. ; L'adhésion comme événement personnel et historique.: L'exemple des verts
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In: ISSN: 1974-4382 ; Mediazioni. Rivista online du studi interdisciplinari su lingue e culture ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00947000 ; Mediazioni. Rivista online du studi interdisciplinari su lingue e culture, Dipartimento di Interpretazione e Traduzione - Alma Mater Studiorum (Università di Bologna a Forlì), 2013, Les facettes de l'événement: des formes aux signes, pp.115-130 ; http://www.mediazioni.sitlec.unibo.it/index.php/no-15-special-issue-2013.html (2013)
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Anthropologies, interculturalité et enseignement-apprentissage des langues Anthropology, Interculturality and Language Learning-Teaching : Quelle(s) compatibilité(s) ? How compatible are they?
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DNB Subject Category Language
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Anthropologies, interculturalité et enseignement-apprentissage des langues : quelle(s) compatibilité(s)? = Anthropology, interculturality and language learning-teaching
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DNB Subject Category Language
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Anthropologies, interculturalité et enseignement-apprentissage des langues : quelle(s) compatibilité(s)? = Anthropology, interculturality and language learning-teaching
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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Echanges électroniques et violence verbale : le malentendu dans les courriels universitaires.
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In: Miscommunication and Verbal Violence / Du malentendu à la violence verbale / Misskommunikation und verbale Gewalt. Mémoires de la Société Néophilologique de Helsinki, TOME XCIII, Société Néophilologique. ; Colloque « Dimension du dialogisme 3 : du malentendu à la violence verbale » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01494499 ; Colloque « Dimension du dialogisme 3 : du malentendu à la violence verbale » , organisé par la Société de Néophilologie, Aug 2012, Helsinki, Finlande ; http://blogs.helsinki.fi/dialog3-fr/files/2012/04/Fracchiolla_Romain.pdf (2012)
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Comprendre et analyser la violence verbale.
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In: Congrès national. Réseau national des maisons des Sciences de l’Homme. « Quelles sciences humaines et sociales pour le 21e siècle ? : Prospective, réflexions, échanges ». ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01853804 ; Congrès national. Réseau national des maisons des Sciences de l’Homme. « Quelles sciences humaines et sociales pour le 21e siècle ? : Prospective, réflexions, échanges »., Dec 2012, Caen, France (2012)
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Violence verbale et communication électronique : du mal lu au malentendu
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In: TUOMARLA, Ulla, Härmä, Juhani, Tiittula, Liisa, Sairio, Anni, Paloheimo, Maria & Isosävi, Johanna (eds). Miscommunication and Verbal Violence / Du malentendu à la violence verbale / Misskommunikation und verbale Gewalt. Helsinki : Société Néophilologique [en ligne]. Disponible à l’adresse : http://blogs.helsinki.fi/dialog3/files/2015/07/Romain-Fracchiolla.pdf. ; Miscommunication and Verbal Violence / Du malentendu à la violence verbale / Misskommunikation und verbale Gewalt ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01368448 ; Miscommunication and Verbal Violence / Du malentendu à la violence verbale / Misskommunikation und verbale Gewalt, Modern Language Society, Aug 2012, Helsinki, Finlande (2012)
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L'interculturel : méthodologie pour une didactique de la relation à l'autre
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In: 3ème Congrès national des langues modernes : Convergencia de Lenguas y Culturas ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03133535 ; 3ème Congrès national des langues modernes : Convergencia de Lenguas y Culturas, Département des langues, Université du Costa Rica, Dec 2012, San José, Costa Rica (2012)
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Abstract:
International audience ; La conférence visera à présenter la question et les enjeux de l'interculturel, à travers différentes sources et références (Abdallah-Pretceille ; Bakhtin, Cadre Européen Commun de Référence, Fracchiolla, Porcher, Furstenberg, Stockinger). Dans un monde où les communications et les déplacements de population nous obligent à prendre en compte le métissage (Glissant), le divers, l'interculturel interpelle dans le sens d'une pluralité « ensemble », versus un communautarisme exclusif. Nous interrogerons ainsi l'interculturel par rapport au culturalisme, ainsi que la question de la mise en place des « représentations », lesquelles participent à la fois d’éléments linguistiques (mise en place du langage et système 'langue' (Saussure) et de leur ancrage dans un environnement donné (vivre au Pôle nord est différent de vivre au Costa Rica) (Sapir Whorf). L'objectif est en effet de mettre en évidence la place principale de la relation à l'autre, dans toute communication, au-delà de toute question culturelle (qui est toujours a priori). En ce sens, l'interculturel interroge principalement la relation qui existe entre les individus, par-delà toute notion/idée de culture. La question est alors de savoir comment privilégier cette relation, plus particulièrement dans le cadre de l'enseignement d'une langue étrangère où, précisément, tout est nouveau et à apprendre en termes de langue, représentations, codes, systèmes de références – ce qu'on appelle aussi plus généralement culture, mœurs, mode de vie. Comme le montrent certaines expériences didactiques, telle que le projet Cultura mis en place par Gilberte Furstenberg au MIT, USA, dans le cadre d'un échange avec l'école Polytechnique, travailler sur l'interculturel signifie d'abord accepter de ne pas travailler prioritairement sur la langue, mais sur les représentations. Dans ce type d'activités, qui relève plus de l'expérimentation, l'enseignant prend un rôle à part, particulier, auquel il n'est pas toujours habitué. Les expérimentations interculturelles ne permettent pas en effet de savoir à l'avance « où l'on va », ni de penser en termes de « vrai ou faux », ou de « correct ou non correct » car le résultat dépend toujours essentiellement des acteurs mis en présence et des échanges qui ont lieu. Il s'agit donc beaucoup plus pour l'enseignant d'être « organisateur d'une relation » que transmetteur d'un savoir. Or cette démarche, justement en raison de la part d'inconnu qu'elle contient, peut faire peur, d'autant qu'elle n'est pas toujours inscrite dans les formations proposées aux enseignants. Nous essaierons ainsi d'éclairer ce que signifie travailler sur l'interculturel en termes de processus, en dehors de tout présupposé, et avec la part d'incertitude, de mise en question, voire de danger que cela comporte – comme toute rencontre.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; altérité; didactique; FLE; interactions verbales; interculturel; pratiques; télécollaboration
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03133535
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Circulation ordinaire des discours sexistes et sens symbolique : la campagne « Mademoiselle, la caseen trop! »
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In: Colloque "Ci-dit" Rapporter et être rapportée: une affaire de genre? ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03133021 ; Colloque "Ci-dit" Rapporter et être rapportée: une affaire de genre?, Université de Stockholm, Jun 2012, Stockholm, Suède (2012)
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Violences verbales : Pratiques langagières entre élèves et enseignants
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In: L'école et la ville ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01700028 ; L'école et la ville, 2012, Profession Banlieue (2012)
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Introduction Antrophologies , enseignement-apprentissage des langues et interculturel
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In: Anthropologies, interculturalité et enseignement-apprentissage des langues. Quelles compatibilités? / Anthropology, Interculturality and Language Learning-Teaching. How compatible are they? ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01700027 ; Béatrice Fracchiolla et Fred Dervin. Anthropologies, interculturalité et enseignement-apprentissage des langues. Quelles compatibilités? / Anthropology, Interculturality and Language Learning-Teaching. How compatible are they?, 32, Peter Lang, pp.464-483, 2012, ISBN 978-3-0343-1118-2/ ISSN 1424-5868 (2012)
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