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1	Words and pseudowords recognition test: content and external validity ; Teste de reconhecimento de palavras e pseudopalavras: validades de conteúdo e externa
	Pinheiro, Ângela Maria Vieira; Vilhena, Douglas de Araújo
	In: Signo; v. 47 n. 88 (2022): ISAPL ; 147-164 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2022)
	Abstract: Abstract: Abstract: The aim of this study is to provide the theoretical framework and psychometric evidences of content and external validity for the ‘Word Recognition Test’ (TRP) and ‘Pseudoword Recognition Test’ (TRPp). A total of 598 participants, 52% male, from the 2nd up to the 5th year of Elementary Education, 7 up to 11 years old, stratified in 102 classrooms of eight state schools. The TRP was generated from a database of words, analyzed via Item Response Theory, which considers Accuracy and Reaction Time, with medium to high discrimination index and three levels of difficulty (low, medium and high). The words were balanced with the psycholinguistic variables of: occurrence frequency (High vs. Low), regularity grapheme–phoneme (Semiregular vs. Irregular) and extension (Short vs. Long). The pseudowords have the same orthographic structure and number of letters as the reference word. The scores for both instruments are given terms of Accuracy (words percentage read correctly) and Accuracy Rate (words number read correctly per minute). Content validity was strengthened by the stimuli phonemic transcriptions and the lexicality significant effects (Words vs. Pseudowords), occurrence frequency, regularity and extension. External validity (convergent, discriminant and criterion) was verified. In conclusion, the TRP and the TRPp demonstrated satisfactory psychometric evidences of content and external validity. Keywords: dyslexia; educational measurement; learning disabilities; validation study; psychometrics. ; Resumo: O estudo objetiva prover o referencial teórico e as fontes de evidências psicométricas de validade de conteúdo e validade externa para o Teste de Reconhecimento de Palavras (TRP) e o Teste de Reconhecimento de Pseudopalavras (TRPp). Participaram 598 alunos, 52% do sexo masculino, do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, de 7 a 11 anos, estratificados em 102 salas de aula de oito escolas estaduais. O TRP foi gerado a partir de um banco palavras, analisado via Teoria de Resposta ao Item que, por sua vez, considerou a Acurácia e o Tempo de Reação, com índices de discriminação médio a alto e três níveis de dificuldade (baixa, média e alta). As palavras foram equilibradas com as variáveis psicolinguísticas de: frequência de ocorrência (Alta vs. Baixa), regularidade grafema–fonema (Semi-regulares vs. Irregulares) e extensão (Curto vs. Longo). As pseudopalavras possuem a mesma estrutura ortográfica e número de letras da palavra de referência. Os escores de ambos os instrumentos são dados em Acurácia (porcentagens de palavras lidas corretamente) e Taxa de Acurácia (número de palavras lidas corretamente por minuto). A validade de conteúdo foi fortalecida com as transcrições fonêmicas dos estímulos e com os efeitos de lexicalidade (Palavras vs. Pseudopalavras), frequência, regularidade e extensão significantes. A validade externa convergente, discriminante e de critério foi verificada. Concluiu-se que o TRP e o TRPp demonstraram evidências psicométricas de validade de conteúdo e validade externa satisfatórias. Palavras-chave: Avaliação educacional; Deficiências da aprendizagem; Dislexia; Estudo de validação; Psicometria.
	URL: https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/17396
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2	Reading Test—Sentence Comprehension: An Adapted Version of Lobrot's Lecture 3 Test for Brazilian Portuguese
	Vilhena, Douglas de Araújo; Sucena, Ana; Castro, São Luís. - 2016
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