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Eine migrationspädagogische und DaZ-didaktische Analyse der sprachbezogenen Bildungspläne der Bundesregierung Österreichs "Kurz I"
Özbay, Ferhat. - 2020
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"German is important later in life" - Fremdsprachenwahl und -lernmotivation am Beispiel eines norwegischen Oberstufengymnasiums
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Interesse an Deutsch als Zweitsprache mit Japanisch als Erstsprache in Wien
Stern, Bernhard. - 2018
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I can reflect on the EPOSTL from an ELF perspective - considering implications for language teacher education
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Selbstermächtigender Unterricht im Kontext von DaF/Z
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Die Macht der (Pausen-)Sprache an Schulen
Börner, Julia. - 2017
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Nos ancêtres les Gaulois?
Maier, Doris. - 2017
Abstract: Die vorliegende Arbeit präsentiert eine kritische Auseinandersetzung mit der französischen Schul- und Kulturpolitik hinsichtlich seiner départements d’outre-mer. Nachdem Frankreich lange an einer Assimilationspolitik festhielt, wurden mit der Einführung des Bulletin National N°8 du 24 février im Jahr 2000 die Lehrpläne des Geschichts- und Geographieunterrichts in den französischen DROM erstmals an die lokalen Gegebenheiten angepasst. Am Beispiel Martinique wird untersucht, inwiefern die Umsetzung dieser Reformen gelungen ist und inwieweit der Landeskundeunterricht auf den französischen Antillen den Bedürfnissen der Schüler*innen gerecht wird. Zu diesem Zweck wurde eine schriftliche Befragung mit Studierenden der Université des Antilles am Standort Schœlcher auf Martinique durchgeführt. Zudem wurden Interviews mit Geschichts- und Geographielehrer*innen vor Ort abgehalten, um die professionelle Sichtweise der Lehrenden einzubeziehen. Alle Ergebnisse dieser empirischen Studie, sowie ihre Implikationen werden in der Arbeit dargestellt und diskutiert. ; This paper is concerned with the French culture and education policy and addresses the issue of culturally specific history and geography teaching in the French overseas departments. It was only in 2000 that France adapted its national curriculum for history and geography teaching to the specific conditions in its former colonies with the Bulletin National N°8 du 24 février. By discussing the example of Martinique, this paper aims to examine how successfully this reform has been put into practice and tries to determine whether culturally specific history and geography teaching is an educational fact in the French overseas departments. Therefore, an empirical study was conducted. It includes a written questionnaire carried out with students from the University of the Antilles, as well as interviews with Martinican history and geography teachers. All the insights gained of this survey and their implications will be discussed in this paper.
Keyword: 17.10 Sprache in Beziehung zu anderen Bereichen der Wissenschaft und Kultur; 17.22 Sprachlenkung; 81.10 Bildungspolitik: Allgemeines; 81.21 Soziale Ungleichheit im Bildungswesen; Martiniqu / Identität / Landeskundeunterricht / Frankreich / Kreolsprachen / Schulpolitik / Französische Überseegebiete; Martinique / identity / history teaching / France / creole / education policy / French overseas departments; Sprachpolitik
URL: http://othes.univie.ac.at/48802/
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Sprachentrends im Vergleich
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The Europeanisation of foreign language education
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Die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) in Luxemburg mit besonderer Berücksichtigung des Bildungsbereiches
Schill, Anne. - 2013
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Die soziale und kulturelle Integration der russischsprachigen Minderheit in Litauen und Estland im Vergleich
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Mutter-sprachlicher Unterricht in Accra
Pilz, Bianca. - 2012
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Die DEducación intercultural y bilingüe im städtischen Raum Cusco - für wen, wozu und wie?
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LehrerInnenkompetenz(en) - eine Frage der SchülerInnenperspektive?
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"Wächst nun endlich zusammen, was zusammen gehört?"
Weger, Denis. - 2010
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Bilinguale interkulturelle Erziehung als Entwicklungsansatz in Ecuador
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