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Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4 Doerr, Emmanuel Jean André; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Traducció i d'Interpretació. - : Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2021 BASE Show details 3 Lernziele Deutsch B. Adaptierung und Skalierung nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Deutsch als 1. Fremdsprache der Übersetzung. Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4 Doerr, Emmanuel Jean André; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Traducció i d'Interpretació. - : Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2021 BASE Show details 4 Lernziele Deutsch B. Adaptierung und Skalierung nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Deutsch als 1. Fremdsprache der Übersetzung. Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4 Doerr, Emmanuel Jean André; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Traducció i d'Interpretació. - : Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2021 BASE Show details 5 The Effects of Classroom Intervention Strategies on Language Learner Motivation Máirín Kelly In: Teanga: The Journal of the Irish Association for Applied Linguistics , Vol 28 (2021) (2021) BASE Show details 6 Learner Difficulties and Strategy Choice when Learning to Read in a Genetically Related Language: The Case of a Ukrainian Language Learner ... Lee, Yan-Yi. - : Apollo - University of Cambridge Repository, 2020 BASE Show details 7 Lernziele Deutsch B. Adaptierung und Skalierung nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Deutsch als 1. Fremdsprache der Übersetzung. Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4 Doerr, Emmanuel Jean André; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Traducció i d'Interpretació. - : Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2020 BASE Show details 8 Lernziele Deutsch B. Adaptierung und Skalierung nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Deutsch als 1. Fremdsprache der Übersetzung. Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4 Doerr, Emmanuel Jean André; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Traducció i d'Interpretació. - : Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2020 BASE Show details 9 Learning English in a mobile-technology-assisted environment in China: Perception, process and Community of Practice Gao, Chuan. - : University of Sydney, 2020 BASE Show details 10 Exploring the role of strategy instruction: Young learners’ listening performance and strategy use Pelin Irgin; İsmail Hakkı Erten In: Eurasian Journal of Applied Linguistics, Vol 6, Iss 3, Pp 415-441 (2020) (2020) BASE Show details 11 Mastery-based language learning outside class: Learning support in flipped classrooms Wang, Yuping; Qi, Grace. - : University of Hawaii, 2018 BASE Show details 12 A systematic review of language learner strategy research in the face of self-regulation Boggs, JA; Rose, HL; Briggs, J. - 2017 BASE Show details 13 A systematic review of language learner strategy research in the face of self-regulation Rose, H; Briggs, JG; Boggs, J. - 2017 BASE Show details 14 The 21st century English language reading classroom in Montenegro: the influence of metacognitive strategies on university students’ attitudes regarding the process of reading in English Mijušković, Marija; Simović, Saša In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 26, 2016, pags. 23-36 (2016) Abstract: En este trabajo de investigación, los autores discuten la influencia del uso de estrategias metacognitivas en la actitud de los estudiantes durante el proceso de leer en inglés como lengua extranjera. Se realizó una encuesta a estudiantes universitarios con el fin de determinar su actitud al aplicar estrategias metacognitivas en el proceso de lectura. Comparando las respuestas dadas por los estudiantes en relación a sus conocimientos, los cuales son medidos por el nivel obtenido en lectura comprensiva, los resultados apuntan a que los alumnos que aplican estrategias metacognitivas en la lectura muestran actitudes más positivas durante el proceso de leer en inglés. ; In this paper the authors discuss the effect of the use of metacognitive strategies on students’ attitudes about the process of reading in English as their foreign language. A survey was conducted among university students in order to establish their attitudes about their involvement in the reading process when they apply metacognitive strategies. The results of comparing the students’ knowledge with the level of their reading comprehension imply that students who apply metacognitive strategies in reading have a much more positive attitude towards the process of reading in English. Keyword: aula de lectura para lenguas extranjeras; autonomía del lector; estrategias metacognitivas para la lectura; foreign language reading classroom; habilidades de enseñanza y lectura; learner autonomy; metacognitive reading strategies; teaching reading skills URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5784927 BASE Hide details 15 The Relationship between Iranian EFL Learners’ Autonomy and their Vocabulary Learning Strategies with a Focus on Gender Elham Sedighi; Nasrin Hadidi Tamjid In: Journal of Applied Linguistics, Vol 9, Iss 18, Pp 183-196 (2016) (2016) BASE Show details 16 The effects of metacognitive strategy training on ESL learners' self-directed use of TED Talk videos for second language listening Gagen-Lanning, Kelsey In: Graduate Theses and Dissertations (2015) BASE Show details 17 Teenagers learning Chinese as a foreign language in a European Confucius Institute: the relationship between language learner strategies and successful learning factors Cáceres-Lorenzo, MTeresa In: Language Awareness[ISSN 0965-8416],v. 24, p. 255-272 (2015) BASE Show details 18 Maximing Learning Strategies To Pomote Learner Autonomy Junaidi Mistar In: TEFLIN Journal, Vol 12, Iss 1, Pp 88-100 (2015) (2015) BASE Show details 19 Perceptions of Teacher's Use of English as a Second Language Strategies and Research-Based Practices With English Language Learners in Northeast Tennessee Renner, Jasmine In: ETSU Faculty Works (2012) BASE Show details 20 Taiwanese university students’ beliefs about language learning and strategy use in an EFL exit test environment Kao, Tung-Wei. - 2012 BASE Show details Page: 1 2

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