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Corchero-Rodríguez, Tamara. - 2014 Abstract: In this survey it was analysed the relation between the eight multiple intelligences and the visualmotor perception in students of Primary Education. In order to this it was selected a sample of thirty students from a Rural Agroupment Center, with ages between 6 and 12 years old that study from the first to the sixth year of Primary Education. The resources we used to test the explained variables were the Test of Multiple Intelligences (Armstrong, 2001), and the Test de Bender (Koppitz, 1981). The results found negative and significant correlations between the mistakes in the visualmotor perception and the linguistic, mathematic, musical, spatial, intrapersonal and interpersonal intelligences; so that the more puntuation in every intelligences, the less mistakes students make in visualmotor perception. However, there were not found significant correlations between the visualmotor perception and the body and naturalist intelligences. With these results it is suggested the application of a Neuropsycological Intervention Plan in which, by using attractive and enjoyable activities, the strong points obtained in the results (emotional intelligence) are worked, and we can take advantage of this enthusiasm to work the lowest results (linguistic intelligence). As a final aim it is proposed the review of the tested aspects in the beginning to know the efficacy of the design of the Plan. ; En el presente trabajo se analizó la relación existente entre las ocho inteligencias múltiples y la percepción visomotora en alumnos de Educación Primaria. Para ello se seleccionó una muestra de 30 alumnos de un Centro Rural Agrupado, con edades comprendidas entre 6 y 12 años que cursan desde 1º de Educación Primaria hasta 6º de Educación Primaria. Los instrumentos utilizados para medir las variables expuestas fueron el Test de Inteligencias Múltiples (Armstrong, 2001), y el Test de Bender (Koppitz, 1981). Los resultados obtenidos hallaron correlaciones negativas y significativas entre los errores en la percepción visomotora y las inteligencias lingüística, matemática, musical, espacial, intrapersonal e interpersonal; por lo que a mayor puntuación en cada una de las inteligencias, menos errores cometen en percepción visomotora. En cambio, no se hallaron correlaciones significativas entre la percepción visomotora y las inteligencias corporal y naturalista. Con estos resultados se propone la aplicación de un Plan de Intervención Neuropsicológica en el que a través de actividades atractivas y amenas se trabajen los puntos fuertes obtenidos en los resultados (inteligencia emocional), y aprovechar este entusiasmo, para trabajar los resultados más bajos (inteligencia lingüística). Como fin último se propone la re-evaluación de los aspectos evaluados al principio para conocer la efectividad del diseño del Plan. Keyword: educación primaria; inteligencias múltiples; Máster Universitario en Neuropsicología y Educación; neuropsicología; percepción viso-motora; plan de intervención URL: https://reunir.unir.net/handle/123456789/3047 BASE Hide details 44 La creatividad en el entorno educativo rural Cordero-Carcero, Elena. - 2014 BASE Show details 45 Relación entre las estrategias de aprendizaje y las inteligencias múltiples y su influencia en el rendimiento académico Díez-García, María José. - 2014 BASE Show details 46 Proyecto creativo a través de las Inteligencias Múltiples en 1º de Primaria Pérez-Espinosa, María. - 2014 BASE Show details 47 Desarrollo de la creatividad y de la inteligencia lingüística en 3º de Primaria. Miras-Sánchez, María Elena. - 2014 BASE Show details 48 Memoria de trabajo, capacidades matemáticas y rendimiento académico en alumnado de primaria Sala-Galindo, Ana Pilar. - 2014 BASE Show details 49 Influencia de la memoria verbal y la memo-ria visual sobre el rendimiento académico en Educación Primaria Blanco-Cerro, Susana. - 2013 BASE Show details 50 Comprensión Verbal, Razonamiento Perceptivo, Velocidad de Procesamiento y Memoria de Trabajo. Implicación educativa en TDAH Velayos-Iglesias, Enrique. - 2013 BASE Show details 51 Influencia de las dificultades motoras en el lenguaje, en una muestra de niños de 3 a 6 años con dificultades motrices Blanco-Laguardia, Beatriz. - 2013 BASE Show details 52 Desarrollo de las Inteligencias Múltiples en la etapa de Educación Infantil para fomentar e incrementar las habilidades lingüísticas Rodríguez-Menéndez, Belén. - 2013 BASE Show details 53 Diferencias entre las habilidades de pensamiento de alumnos de ciencias y alumnos de letras Donoso-Morcillo, María Guadalupe. - 2013 BASE Show details 54 Discapacidad auditiva e inteligencias múltiples: propuesta de intervención Bejarano, Helena. - 2012 BASE Show details 55 La evaluación de la dislexia desde un enfoque integrador: neuropsicológico y psicopedagógico. Mateos, José. - 2012 BASE Show details 56 Estudio de las dimensiones del lenguaje en un alumno con TDAH de Educación Primaria. Hernández-Castro, Leyla. - 2012 BASE Show details Page: 1 2 3

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