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Invented spelling intervention programmes: Comparing explicit and implicit instructions
Silva, Ana Cristina
;
Almeida, Tiago
;
Rosa, João
. - : Ispa Instituto Universitário, 2022
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2
Avaliação das competências conversacionais da criança: tradução e adaptação da “Escala das competências socio-conversacionais” para o português europeu
Alves, Joana Patrícia Valente
. - : [s.n.], 2022
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3
Relatório de estágio para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Nóbrega, Sara Carolina Figueira
. - 2022
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4
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Faria, Leonilde Ludovina Abreu
. - 2022
Abstract:
O presente relatório de estágio é composto por duas partes fundamentais: um enquadramento teórico e metodológico que tem por objetivo a compreensão, a análise e o aprimoramento de saberes sobre toda a ação educativa desenvolvida e uma parte pedagógica na qual estão compreendidas as diferentes práticas pedagógicas realizadas na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A prática pedagógica I ocorreu no Jardim-Escola João de Deus na sala do Bibe Amarelo II; a prática pedagógica II foi desenvolvida na vertente do Ensino Remoto de Emergência na turma do 1.º B; e a prática pedagógica III na turma do 2.º B, sendo que as práticas pedagógicas II e III foram realizadas na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar de São Roque – Edifício do Galeão. Um docente deve ser um investigador na sua ação educativa e deve refletir sobre as aprendizagens dos seus alunos diariamente. Então, com o intuito de realizar uma intervenção educativa que fosse significativa para os alunos e que fosse ao encontro das suas necessidades e interesses individuais e coletivos apliquei ao longo de todas as minhas práticas pedagógicas a metodologia de investigação-ação. Neste sentido, na prática pedagógica I foi realizado um projeto que contempla estratégias especificas para responder à seguinte problemática: “Como é que as crianças da sala do Bibe Amarelo II podem desenvolver a consciência fonológica?”. Na prática pedagógica II, dado a pandemia atual denominada COVID-19 o estágio foi adaptado para o Ensino Remoto de Emergência, no qual a estratégia adotada para puder desenvolver conhecimentos e participar na aprendizagem dos alunos foi a vídeo-aula. Na prática pedagógica III, realizei um projeto de investigação-ação e incorporei nas minhas planificações pedagógicas, estratégias que pudessem responder à seguinte questão: “Como é que os alunos do 2.º ano da turma B, podem desenvolver competências de cidadania e de convivência?”. ; The present internship report is composed by two fundamental parts: a theoretical and methodological framework that aims to understand, analyze and improve knowledge about the entire educational action developed and a pedagogical part in which the diferente pedagogical practices carried out are comprise in Pre-School and 1st Cycle of Basic Education. The pedagogical practice II took place at Jardim-Escola João de Deus in the room of Bibe Amarelo II; the pedagogical pratice II was developed in the context of Remote Emergency Teaching in the 1st B class; and the pegagogical pratice III in the 2nd B, both pedagogical pratices II na III were carried out at 1st Cycle Basic School with Pre-School of São Roque – Edifício do Galeão. A teacher must be an investigator in ther educational action and must reflect on their student’s learning on a daily basis. So, in order to carry out an educational intervention that would be meaningful to the students and that would acomplish their individual and collective needs and interests, i applied the research-action methodology throughhout all my pedagogical pratices. In this sense, in pedagogical pratice I, a projet was carried out that contemplates specific strategies to respond to the following issue: “How can the children in Bibe Amarelo II room develop phonological awareness?”. In pedagogical practice II, given the current pandemic called COVID-19, the internship was adapted for Remote Emergency teaching, in which the strategy adopted to develop knowledge and participate in student learning was the video-class. In pedagogical pratice III, i carried out na action research project and incorporated strategies in my pedagogical plan that could answer the following question: “How can 2nd year students in class B develop citizenship and coexistence skills?”.
Keyword:
1.º Ciclo do Ensino Básico
;
1st Cycle of Basic Education
;
Cidadania e convivência
;
Citizenship and coexistence
;
Consciência fonológica
;
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
;
Educação Pré-escolar
;
Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
;
Faculdade de Ciências Sociais
;
Investigação-ação
;
Pedagogical practices
;
Prática pedagógica
;
Pre-school Education
;
Research-action
URL:
http://hdl.handle.net/10400.13/4096
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5
Laboratório de teatro na educação pré escolar: descobertas teatrais ao redor do Livro-Álbum
Nelhas, Mafalda Sofia dos Santos
. - 2021
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6
Potencializar a consciência fonológica no pré-escolar: um estudo centrado num contexto orientado pela rotina High Scope
Paixão, Andreia Filipa Figueiredo
. - 2021
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7
Que relações existem entre a escrita, a consciência fonológica e conhecimento de letras em crianças de pré-escolar
Santos, Cátia Filipa Rodrigues
. - 2021
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8
Consciência Fonológica em idade pré-escolar e no 1.º ano de escolaridade
Almeida, Catarina Alexandra Santos
. - 2021
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9
LGP na Educação pré-escolar com crianças ouvintes: repercussões e interferências na compreensão global de histórias
Alves, Sabrina
;
Silva, Ana Isabel
. - : Instituto Politécnico do Porto - Escola Superior de Educação, 2021
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10
Sensibilização à diversidade linguística e desenvolvimento da linguagem na educação pré-escolar
Nunes, Ana Isabel Pereira
. - 2021
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11
Sensibilização à diversidade e desenvolvimento da consciência fonológica na educação pré-escolar
Silva, Rosa Maria Ribeiro da
. - 2021
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12
Desenvolvimento e validação de um programa de intervenção no domínio sintático: nível I ; Development and validation of a syntactic intervention program: level I
Azevedo, Mafalda Emídio
. - 2021
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13
O Contributo do Educador para o Desenvolvimento Linguístico das Crianças do Pré-Escolar ; A Consciência Linguística/Práticas
Xavier, Natacha
. - 2021
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14
A leitura em crianças prematuras com perturbações neuromotoras ; Reading in preterm children with neuro-motor disorders
Campos-Gil, Iolanda
;
Nunes, Maria Vânia
. - 2021
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15
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Gonçalves, Bela Carina Barbosa
. - 2021
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16
Música e palavra no jardim-de-infância: aprendendo cantando histórias ; Music and word in kindergarten: learning by singing stories
Freitas, Virginie Almeida de
;
Ribeiro, António José Pacheco
. - : Open Access Publishing, 2021
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17
Como podemos brincar com as palavras? O desenvolvimento da consciência fonológica e morfológica na educação pré-escolar
Ferreira, Ana Maria de Jesus
. - : Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa, 2020
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18
Aprender a ler, ler para aprender : o impacto diferencial da mediação didática de escrita inventada no processo de desenvolvimento emergente da literacia
Albuquerque, Ana Carrelhas de
. - 2020
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19
Aprender a ler, ler para aprender: o impacto diferencial da mediação didática de escrita inventada no processo de desenvolvimento emergente de literacia
Albuquerque, Ana Carrelhas
. - 2020
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20
Aquisição/aprendizagem de português língua não materna – um estudo de caso múltiplo
Matos, Isabel Aires
;
Melão, Dulce
;
Gomes, Lianna
. - : Escola Superior de Educação de Viseu, 2020
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