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1	Gargantua ; Gargantua: nouvelle édition bilingue avec translation en français moderne et dossier
	Marrache-Gouraud, Myriam. - : HAL CCSD, 2021. : Garnier Flammarion, 2021
	In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03277482 ; Garnier Flammarion, 2021, 9782080251978 (2021)
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2	Progresser en apnée dans un univers sensoriel inédit
	Schirrer, Mary; Paintendre, Aline
	In: Anthropologie des sens, du sensible et des sensibilités : enjeux et perspectives heuristiques ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03449730 ; Anthropologie des sens, du sensible et des sensibilités : enjeux et perspectives heuristiques, Marie-Luce Gélard, Laboratoire CANTHEL, Dec 2021, Paris, France (2021)
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3	Expliquer une pathologie « invisible » au patient. L’emploi d’une métaphore pour représenter la maladie d’Alzheimer en consultation gériatrique
	Ortiz Caria, Alexandra; Fornel, Michel de. - : Espaces Linguistiques, 2021. : Université de Limoges, 2021
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4	Ambroise Paré et le « desir curieux, d’apprendre tout ce qui se peut sçavoir » ...
	Pineau, Guylaine. - : Classiques Garnier, 2021
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5	Appréhender et décrire le hlonipha au XIXe et début XXe siècle. Regards sur les représentations coloniales et académiques d’une pratique socio-langagière Nguni (1811-1915).
	Le Doeuff, Hermelind. - : HAL CCSD, 2021
	In: https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03455056 ; Linguistique. 2021 (2021)
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6	La philosophe à la licorne. Savoir de l’animal et savoir de l’homme dans la Physica de Hildegarde de Bingen
	Boudes, Yoan
	In: ISSN: 2557-8839 ; RursuSpicae ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03133003 ; RursuSpicae, CEPAM (Nice) - IRHT (Paris), 2020, La conversation des encyclopédistes, ⟨10.4000/rursuspicae.1321⟩ (2020)
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7	From the transmission of clinical information to the sharing of knowledge during nursing handovers ; De la transmission d’informations cliniques au partage de savoir lors de relèves infirmières
	Colón de Carvajal, Isabel; Maritaud, Louis; Chalancon, Benoit...
	In: ISSN: 2118-870X ; EISSN: 2264-7082 ; Travaux Interdisciplinaires du Laboratoire Parole et Langage d'Aix-en-Provence (TIPA) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03017812 ; Travaux Interdisciplinaires du Laboratoire Parole et Langage d'Aix-en-Provence (TIPA), Laboratoire Parole et Langage, 2020, ⟨10.4000/tipa.4032⟩ (2020)
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8	Quelques remarques sur les notions de perception et de verbe de perception ...
	Anscombre, Jean-Claude. - : Classiques Garnier, 2020
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9	Knowledge is a commons - Pour des savoirs en commun
	Collectif. - : Département des littératures de langue française, 2020. : Érudit, 2020
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10	Les Lumières au XIXe siècle ? ... : L'Encyclopédie des gens du monde (1833-1844) comme adaptation française du Conversations-Lexicon de Brockhaus ...
	Haß, Annika. - : Classiques Garnier, 2020
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11	La Reformulation Comme Savoir-faire Interactionnel Et Indicateur D’évaluation De La Compétence D'interaction Orale
	BOURDIME, Lakhdar
	In: ISSN: 2602-6686 ; Revue du développement humain ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03218341 ; Revue du développement humain, 2019, 6 (3), pp.161-177 (2019)
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12	Beginning teachers’ professional language know-hows ; Les savoir-agir langagiers professionnels des enseignants débutants
	Deret, Lydia. - : HAL CCSD, 2019
	In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02438110 ; Education. Normandie Université, 2019. Français. ⟨NNT : 2019NORMC027⟩ (2019)
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13	La Collection Pangloss : s’ouvrir à la science… et au reste du monde
	Guillaume, Séverine; Michaud, Alexis; Do Nascimento, Balthazar
	In: Symposium 2019 du Laboratoire d'excellence "Fondements empiriques de la linguistique / Empirical Foundations of Linguistics" (Labex EFL) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02156809 ; Symposium 2019 du Laboratoire d'excellence "Fondements empiriques de la linguistique / Empirical Foundations of Linguistics" (Labex EFL), Jun 2019, Paris, France. 2019 (2019)
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14	La Collection Pangloss : s’ouvrir à la science… et au reste du monde
	Guillaume, Séverine; Michaud, Alexis; Do Nascimento, Balthazar
	In: Symposium 2019 du Laboratoire d'excellence "Fondements empiriques de la linguistique / Empirical Foundations of Linguistics" (Labex EFL) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02156809 ; Symposium 2019 du Laboratoire d'excellence "Fondements empiriques de la linguistique / Empirical Foundations of Linguistics" (Labex EFL), Jun 2019, Paris, France. 2019 (2019)
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15	Inscrire l'inconnaissable : anomalies métaphoriques au sein de l'expérience mystique
	Sbih, Miriam. - 2019
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16	Michel Foucault et l’heureuse coïncidence de la vérité : matériaux pour une critique de l’épistémologie foucaldienne
	Jobin-Tremblay, Hubert. - 2019
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17	Gear diagnosis based on geometric indicators of three-phase electrical signals ; Diagnostic des engrenages à base des indicateurs géométriques des signaux électriques triphasés
	Frini, Marouane. - : HAL CCSD, 2018
	In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03204643 ; Physique [physics]. Université de Lyon, 2018. Français. ⟨NNT : 2018LYSES052⟩ (2018)
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18	Imagens de aprendizes de ALE em livros didáticos e o disciplinamento dos saberes [Online resource]
	Poliana Coeli Costa Arantes
	In: Pandaemonium Germanicum : revista de estudos germanísticos 21 (2018) 34, 1-30
	Linguistik-Repository
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19	L’héritage de Coseriu ...
	Albrecht, Jörn. - : Classiques Garnier, 2018
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20	Acquisition du savoir-enseigner de nouveaux enseignants en formation professionnelle et technique : comprendre le moment de l’intervention éducative
	de Champlain, Yves; Barrette, Johanne; Lacasse, Michel. - : Revue des sciences de l’éducation, 2018. : Érudit, 2018
	Abstract: Les enseignants en formation professionnelle et technique vivent généralement une période marquée de transition professionnelle lors de leur entrée dans l’enseignement. Nous avons tenté de montrer comment l’intervention éducative des nouveaux enseignants du Collège communautaire du Nouveau-Brunswick résulte d’un travail de dialectisation d’un ensemble de contextes scolaires, professionnels et personnels. Nous avons adopté une méthodologie mixte alliant une enquête quantitative et des entrevues qualitatives réalisées dans les cinq campus du collège. Nos résultats montrent l’enseignant comme sujet en transition composant un équilibre entre le point de vue du sujet en formation et les multiples contextes où il évolue. Sa transition professionnelle s’articule dans des allers-retours entre construction de compétence et construction identitaire, autour du moment de l’intervention éducative. Nous proposons en ce sens une modélisation de cette articulation pouvant servir à analyser l’intervention éducative dans sa perspective situationnelle. ; Teachers in professional and technical training usually live a hard period of professional transition during their beginning of teaching. We have tried to show how the educational intervention from beginning teachers of the Collège communautaire du Nouveau-Brunswick results from a work of dialectization of a set of contexts: educational, professionals and personals. We adopted a mixed methodology using quantitative inquiry and qualitative interviews across the five campuses of the Collège communautaire du Nouveau-Brunswick. Our results show the teacher as a subject in transition, trying to reach a state of balance between the subject in formation and the many contexts through which he evolves. His professional transition is articulated through back and forth movements between skill development and identity construction, surrounding the moment of educative intervention. We thus propose a model of this articulation that could be used to analyze educational intervention in its situational perspective. ; Los formadores de formación profesional y técnica viven, generalmente, un período importante de transición profesional durante su entrada a la enseñanza. Nuestro trabajo intenta mostrar cómo la intervención educativa de los nuevos formadores del Collège comunitario de Nuevo Brunswick emerge de un trabajo de dialéctica de un conjunto de contextos escolares, profesionales y personales. Adoptamos una metodología mixta conjugando un método de encuesta cuantitativo y entrevistas cualitativas desarrolladas en los cinco campus del collège. Nuestros resultados muestran al formador como un sujeto en transición que elabora un equilibrio entre el punto de vista del sujeto en formación y los múltiples contextos donde éste evoluciona. Su transición profesional se articula en los vaivenes entre la construcción de competencia y la construcción de identidad, alrededor del momento de la intervención educativa. En este sentido, proponemos una modelización de esta articulación que puede servir para analizar la intervención educativa desde su perspectiva situacional.
	Keyword: educational intervention; formación profesional; formation professionnelle; intervención educativa; intervention éducative; moment; momento; new teachers; nouveaux enseignants; nuevos formadores; professional training; saber enseñar; savoir-enseigner; teaching skills
	URL: http://id.erudit.org/iderudit/1059953ar https://doi.org/10.7202/1059953ar
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