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61	Toward a Psychosocial Theory of Feminist Ethnic Studies Insurgent Knowledge: Writing Practices, Teaching and Learning, and Contemplative-Critical Epistemologies
	George, Kimberly. - : eScholarship, University of California, 2020
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62	Le FOU en contexte doctoral : spécificité des besoins des étudiants internationaux et attendus implicites du milieu universitaire français
	Favrat, Sébastien
	In: ISSN: 0765-1635 ; Travaux de didactique du français langue étrangère ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03167589 ; Travaux de didactique du français langue étrangère, Université Paul Valéry, Montpellier III,, 2020, Le FOU dans tous ses états : conceptions, approches, pratiques. et nouvelles pistes ? ; https://revue-tdfle.fr/numeros/48-revue-77-le-fou-dans-tous-ses-etats-conceptions-approches-pratiques-et-nouvelles-pistes (2020)
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63	Autorenrunden. Kinder entwickeln literale Kompetenzen. Eine interdisziplinäre theoriebildende Studie zu Gesprächen über eigene Texte in der Grundschule ...
	Leßmann, Beate. - : Waxmann, 2020
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64	Toward a Cultural Competence in Creative Writing Pedagogies
	McCrary, Robin Micah
	In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ohiou1578408835816055 (2020)
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65	Autorenrunden. Kinder entwickeln literale Kompetenzen. Eine interdisziplinäre theoriebildende Studie zu Gesprächen über eigene Texte in der Grundschule
	Leßmann, Beate. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 530 S. - (Kassel, Universität, Dissertation, 2019) (2020)
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66	Ensino de nível A2 português em plataforma WeChat para alunos chineses
	WEINA MOU. - 2020
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67	Writing in the ESL classroom: challenges, tasks, and feedback
	Pires, Ana Cristina Félix. - 2020
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68	Best Practices for a Translingual Pedagogy: an Undergraduate Perspective
	Wilson, Jacob S.
	In: University Honors Theses (2020)
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69	Teaching Essay Writing to the ELT Students' ...
	Siti Frastiwi, Dina Merris Maya Sari. - : Zenodo, 2020
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70	Teaching Essay Writing to the ELT Students' ...
	Siti Frastiwi, Dina Merris Maya Sari. - : Zenodo, 2020
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71	The Sounds of Writing: Students' Perception of their Writing Histories and their Effect on Current Dispositions toward Writing ...
	Varela, Bernadette R.. - : Columbia University, 2020
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72	SUPPORTING TEACHER-WRITERS ENGAGEMENT WITH TROUBLESOME KNOWLEDGE: EVIDENCE OF TRANSFER IN WRITING ACROSS THE CURRICULUM PROFESSIONAL DEVELOPMENT
	Flinchbaugh, Kerri Bright. - : East Carolina University, 2020
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73	Teaching Materialism Through Storytelling: A Collection of Short Stories and Learning Materials
	Zvonar, Zoie; Arnold, Katherine
	In: Honors Projects (2020)
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74	Religion in Multiculturalism:: The Less-Navigated Landscape
	Mechraoui, Sara
	In: Journal of Student Research at Indiana University East; Vol. 2 No. 1 (2020): Spring 2020; 34-65 ; 2642-0643 (2020)
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75	The role of grammar in learning to write : an interview with Joaquim Dolz and Carmen Rodríguez-Gonzalo, experts in writing didactics
	Compte Rosich, Alba. - 2020
	Abstract: Joaquim Dolz holds a PhD in Educational Sciences and is Professor of Language Teaching at the University of Geneva (Switzerland). His research ranges from analysis of the teaching and learning process to teacher training. His work includes studies on the teaching of oral and written language, textual genres, and instructional sequences. Carmen Rodríguez-Gonzalo holds a PhD in Language Education and is a former teacher in Language Arts at Secondary Education. She is an Associate Professor in the Department of Language and Literature Didactics at the University of Valencia (Spain). Her research focuses on the relationships between use and reflection on language, especially in the teaching of written language. ; Joaquim Dolz és Doctor en Ciències de l'Educació i Catedràtic en Didàctica de les Llengües a la Universitat de Ginebra (Suïssa). La seva recerca va de l'anàlisi del procés d'ensenyament i aprenentatge a la formació del professorat. Entre els seus estudis destaquen els treballs sobre l'aprenentatge de la llengua oral i escrita, els gèneres textuals i les seqüències didàctiques. Carmen Rodríguez-Gonzalo és Doctora en Didàctica de la Llengua i Catedràtica de Llengua i Literatura d'Educació Secundària, així com professora titular del Departament de Didàctica de la Llengua i de la Literatura a la Universitat de València. La seva recerca se centra en les relacions entre l'ús i la reflexió sobre la llengua, especialment en la pràctica de la llengua escrita. ; Joaquim Dolz es Doctor en Ciencias de la Educación y Catedrático en Didáctica de las Lenguas en la Universidad de Ginebra (Suiza). Su investigación abarca desde el análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje hasta la formación del profesorado. Entre su trabajo destacan los estudios sobre la enseñanza de la lengua oral y escrita, los géneros textuales y las secuencias didácticas. Carmen Rodríguez-Gonzalo es Doctora en Didáctica de la Lengua y Catedrática de Lengua y Literatura de Educación secundaria, así como profesora del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Valencia. Su investigación se centra en las relaciones entre uso y reflexión sobre la lengua, especialmente en la didáctica de la lengua escrita. ; Joaquim Dolz est docteur en sciences de l'éducation et professeur d'enseignement des langues à l'Université de Genève (Suisse). Ses recherches vont de l'analyse du processus d'enseignement et d'apprentissage à la formation des enseignants. Son travail comprend des études sur l'enseignement de la langue orale et écrite, des genres textuels et des séquences didactiques. Carmen Rodríguez-Gonzalo est docteure en enseignement des langues et était professeure de langue et de littérature dans l'enseignement secondaire. Elle est enseignante-chercheuse au Département de didactique de la langue et de la littérature à l'Université de Valence (Espagne). Ses recherches portent sur les relations entre l'usage et la réflexion sur le langage, notamment dans l'enseignement du langage écrit.
	Keyword: Congram19; Écriture; Enseignement et apprentissage en L1; Enseñanza y aprendizaje de la L1; Ensenyament i aprenentatge de la L1; Escriptura; Escritura; Gramàtica; Gramática; Grammaire; Grammar; L1 teaching and learning; Language education; Lingüística; Linguistics; Linguistique; Writing
	URL: https://ddd.uab.cat/record/232662 https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.855
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76	Technical Adequacy of a Spelling Curriculum-Based Measure for English Language Learners in the First Through Third Grades
	Smith, R. Alex; Lembke, Erica S.
	In: Faculty Publications (2020)
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77	Providing Students with Multimodal Feedback Experiences
	Martin, Dan
	In: Journal of Curriculum, Teaching, Learning and Leadership in Education (2020)
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78	Potential Roles of Speech-Language Pathologists in Advancing Early Intervention and Prevention within a Multi-Tiered System of Supports (MTSS) Framework
	McKenna, Meaghan A.. - : Digital Commons @ University of South Florida, 2020
	In: Graduate Theses and Dissertations (2020)
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79	A proposed literature-based syllabus for EAP writing
	Perkins, Kyle; Jiang, Xuan
	In: Journal of Global Education and Research (2020)
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80	Comparing writing proficiency assessments used in professional medical registration: a methodology to inform policy and practice
	Chan, Sathena Hiu Chong; Taylor, Lynda. - : Elsevier, 2020
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